夏日支教行，星火筑童心

 

千叮萬囑出援手，星火支教出征時(shí)

 

活動(dòng)過程中孫校長最為擔(dān)心支教活動(dòng)活動(dòng)開展，多次帶領(lǐng)蒿口小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子探訪實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們支教實(shí)況，就此對實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們尤其提到幾點(diǎn)要求并與校長辦公室展開了相關(guān)會(huì)議，其中安全問題尤為重要。蒿口小學(xué)地處山區(qū)地勢陡峭附近路況崎嶇難行。暑期烈日炎炎校內(nèi)的多處茅草更加橫生蛇蟲，預(yù)防中暑、蛇蟲叮咬等問題不可輕易懈怠。隊(duì)員們紛紛表示早已統(tǒng)籌規(guī)劃好相應(yīng)的解決方案，人員分配嚴(yán)密能確保自身與孩子們的安全萬無一失。

 

據(jù)介紹，星火筑夢社會(huì)實(shí)踐隊(duì)團(tuán)隊(duì)成立于2019年4月，成員由臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等各學(xué)院各專業(yè)同學(xué)組成�，F(xiàn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師1名，學(xué)生志愿者14名。據(jù)介紹，本次支教活動(dòng)主要分為星火計(jì)劃和筑夢課堂兩部分：星火計(jì)劃施行“N對一，大手牽小手”精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)。以對特別關(guān)注的留守兒童進(jìn)行日常課業(yè)輔導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)、思想引導(dǎo)、行為教導(dǎo)，檔案式的記錄跟蹤為主，是從生活、學(xué)習(xí)、心理上精準(zhǔn)幫扶留守兒童健康成長；而筑夢課堂則主要開展義務(wù)支教，思政文化、醫(yī)學(xué)課堂、興趣課堂、人文社科等課程。是為鄉(xiāng)村留守兒童群體帶來一個(gè)豐富有趣的七彩假期。

 

七彩課堂筑童心，星火支教進(jìn)行時(shí)

 

緊鑼密鼓下的支教活動(dòng)就此展開一片生機(jī)盎然的畫面：在課內(nèi)探索人體奧秘課堂上，田田老師帶著四五年級的孩子們共同究極人體構(gòu)造與周身運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，盡情地在知識(shí)的海洋里任意遨游。“人體有哪些形狀特別骨頭?”“人體是如何運(yùn)動(dòng)的?”“為什么我們會(huì)受傷?”一個(gè)個(gè)童趣盎然的小問題紛紛涌上孩子們的心頭，一只只小手托起了孩子們求知若渴的疑問。身為擁有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的小老師們并沒有一味的用專業(yè)術(shù)語來解答這些問題，田田老師以小組討論的形式走到孩子們中間，徐徐為孩子們解釋什么叫蝶骨，什么是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。當(dāng)奇妙的人體與日常生活聯(lián)系起來后，孩子們的熱情被極大的點(diǎn)燃。“老師！我知道了人體就像機(jī)器一樣也需要我們的精心呵護(hù)才能好好運(yùn)轉(zhuǎn)！”。

 

在課外探尋紅色印記課堂上，實(shí)踐隊(duì)帶著孩子們來到位于蒿口村周邊的紅色長廊基地。實(shí)踐隊(duì)的小老師們帶著孩子們來到位于蒿口村周邊的紅色長廊基地，探尋本地紅色基因與記住鄉(xiāng)愁文化。蒿口小學(xué)所在的蒿口村本身具有鮮明的文化底蘊(yùn)，擁有良好的紅色文化建設(shè)。為了引導(dǎo)孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、記住鄉(xiāng)愁，團(tuán)隊(duì)成員們特別開展走出教室走向戶外的探尋紅色印記課程。藍(lán)色的蒿口小學(xué)校旗與紅色的實(shí)踐隊(duì)隊(duì)旗交相輝映，炙熱的夏日陽光投過旗幟映照著孩子們稚嫩而興奮的笑臉。組車出發(fā)時(shí)車廂里便是一片嘰嘰喳喳的童言童語，孩子們熱烈討論著此處的目的地。跟隨著實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們的腳步，孩子們在娓娓道來的紅色英雄故事里聽得如癡如醉，從小英雄王二小到人民戰(zhàn)士雷鋒，從南湖的航船到天安門廣場的東方雄獅。不少孩子現(xiàn)場化身小老師，更向其他小朋友講述自己知道的紅色英雄故事。



辦法總比困難多，星火隊(duì)員有妙招

 

基于實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們的調(diào)研：蒿口小學(xué)留守兒童居多缺少課業(yè)解答的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)暑期作業(yè)的難題也是家長們的共同心愿。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們討論后一致決定安排課業(yè)輔導(dǎo)課程，可如何開展卻成為了難題。大家提議輪流值班，交流方法技巧，并發(fā)掘愛學(xué)習(xí)的學(xué)生起領(lǐng)頭作用。每到此時(shí)，課業(yè)輔導(dǎo)帶頭人君君老師實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員陳子珺率先垂范，來到孩子們身邊講解難題，柔聲輔導(dǎo)三年級學(xué)生的暑期作業(yè)。最終感染了不少學(xué)生投入學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生小凱最為積極，每回都會(huì)拉著老師們解答自己最喜歡的數(shù)學(xué)問題。自此形成良好的班級效應(yīng)，孩子們舉手提問與志愿者老師們俯身傾心指導(dǎo)共同構(gòu)成了午后校園里最靚麗安靜的一道風(fēng)景線。

 

蒿口小學(xué)校長孫校長此前在多次對話實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們過程中特別囑咐:蒿口小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)，學(xué)生多為農(nóng)村留守兒童缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督，希望志愿者團(tuán)隊(duì)能為這一問題提出特別關(guān)注。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們苦思冥想創(chuàng)造性的開展了"學(xué)習(xí)習(xí)慣形成培養(yǎng)"一課，旨在端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程帶頭人波波老師實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員王德波為五年級學(xué)生講解的課程尤其受到孩子們的喜歡。直到下課孩子們還依依不舍地圍在老師周圍詢問什么才是“學(xué)習(xí)力”相關(guān)的問題。

 

狀況頻出事不斷，星火隊(duì)員齊上陣

 

活動(dòng)過程中意外不斷，農(nóng)村學(xué)生由于缺乏父母在旁大多對自己的安全不屑一顧甚至習(xí)以為常。波波老師實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員王德波發(fā)現(xiàn)了一名課間玩耍時(shí)不慎劃傷腳趾卻全然無所謂的二年級學(xué)生小遠(yuǎn)，溫聲細(xì)語詢問原因后立馬給擦拭碘伏，在為孩子處理傷口的同時(shí)借勢科普日常醫(yī)學(xué)防護(hù)知識(shí)。波波老師老師談到，事后學(xué)生一句從未有人幫自己處理過傷口的話讓他心里百感交集。學(xué)生支教活動(dòng)并非一帆風(fēng)順，低年級學(xué)生之間偶爾矛盾不斷，珊珊老師實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員董珊珊就多次調(diào)解四年級學(xué)生友情糾紛頗有心得。這天經(jīng)過珊珊老師親切溫柔的細(xì)語剖析，兩位方才還在互不服氣的小伙伴轉(zhuǎn)眼間和好如初。田田老師實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員王田美子也感慨自己的支教之旅養(yǎng)成了隨身攜帶藥品的好習(xí)慣，隨時(shí)隨地為受傷同學(xué)處理傷口。

放學(xué)歸家途中實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員帶著孩子們安全過馬路是每天的必備日程。蒿口小學(xué)對面即為一條當(dāng)?shù)厝朔Q"大斜坡"的水泥公路，車速過高行駛過程中往往難以及時(shí)剎車，造成的傷亡事故時(shí)有發(fā)生。為了保證孩子們上下學(xué)途中安全，隊(duì)員們齊心協(xié)力互相配合為孩子們鑄造了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人工保護(hù)圈。三尺講臺(tái)，筑夢童心，振興鄉(xiāng)村教育不忘鄉(xiāng)愁就是守護(hù)作為農(nóng)業(yè)大國的根本。