關(guān)愛(ài)留守兒童，助力健康成長(zhǎng)

       為關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的青春力量，2023年7月9日至11日，作為鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“藝伴童心”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的一員，我走進(jìn)新鄉(xiāng)市獲嘉縣，參加了以“關(guān)愛(ài)留守兒童，助力健康成長(zhǎng)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。我與孩子們一起玩游戲，幫助他們進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，并和他們聊了許多。

       在參加此次實(shí)踐活動(dòng)前，我有些忐忑，因?yàn)樵谖艺J(rèn)知中，留守兒童大多性格孤僻，沉默寡言，不愿意或害怕將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)于眾。

       那么要如何疏導(dǎo)留守兒童心理問(wèn)題

1. 由于留守兒童長(zhǎng)期沒(méi)有父母在身邊，所以?xún)?nèi)心缺愛(ài)，容易產(chǎn)生性格缺陷，在這種情況下，應(yīng)接受專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的心理治療，培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系，能夠改善相關(guān)情況。
2. 在日常生活中，可以讓留守兒童培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，讓其通過(guò)聽(tīng)音繪畫(huà)、做手工等方式轉(zhuǎn)移注意力，能夠促進(jìn)其的健康成長(zhǎng)。

       此外，還應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持作息規(guī)律。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的共同解決。心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

       少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望對(duì)少年兒童的教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼;對(duì)少年兒童身心健康的關(guān)愛(ài)和保障需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量與行動(dòng);對(duì)少年兒童的培養(yǎng)和引導(dǎo)更需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公平和諧的社會(huì)機(jī)制和人文環(huán)境。

圖為實(shí)踐隊(duì)員為其講解禮器碑碑文 

       在這個(gè)我到達(dá)的早晨，小朋友們的熱情感染了我，還沒(méi)有上課的時(shí)候她們就圍著我問(wèn)什么時(shí)候上課，要上什么課。每天早上、下午他們都是早早到的，然后催著我給他們上課。該上課的時(shí)候，她們都安安靜靜得坐在教室里等待我們來(lái)上課。也有幾個(gè)十分頑皮的孩子，但是也在我們教育下漸漸聽(tīng)話(huà)了。我實(shí)踐的內(nèi)容包括有手工、書(shū)法、繪畫(huà)等，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中情緒異常的高漲活躍，這讓我感受到了留守兒童對(duì)知識(shí)的渴望。

       留守兒童是當(dāng)今社會(huì)被忽視的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。中國(guó)城市化開(kāi)放，大批的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)去城市打工，在農(nóng)村存在著大量的留守兒童。

       這樣留守兒童失去了傳統(tǒng)家庭的保護(hù)和鄰里支撐系統(tǒng)，在教育，醫(yī)療和社會(huì)保障等問(wèn)題面臨著種種困難和挑戰(zhàn)。

       留守兒童很難從傳統(tǒng)家庭中獲得持續(xù)的溫暖，這最真摯的家庭愛(ài)意往往被手機(jī)，環(huán)境，歧視所包裹，內(nèi)心深處很難培養(yǎng)對(duì)父母，朋友和社會(huì)持續(xù)的愛(ài)流，因此他們的身心健康受到了很大的影響。

       家，永遠(yuǎn)是留守兒童溫暖的避風(fēng)港灣。

     “幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年。”為了避免留守兒童未來(lái)出現(xiàn)很多潛在的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心留守兒童，就是關(guān)心我們的未來(lái)。

圖為實(shí)踐隊(duì)員輔導(dǎo)兒童寫(xiě)作業(yè)

       他們的童年，沒(méi)有芭比，沒(méi)有機(jī)器人。他們玩的，是自己親手做的鐵環(huán)，是瓶蓋做的“水鴨子”。當(dāng)很多孩子的父母拉他們?nèi)ミ@樣那樣的補(bǔ)習(xí)班時(shí)，他們?cè)诹胰障�，嬉戲打鬧；當(dāng)很多孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，他們?cè)谏缴蠘?shù)林之間“真人決斗”；當(dāng)很多孩子們?cè)诟改傅膸椭�下一步步往上攀登時(shí)，他們一蹦一跳，望著前方他們的背影，努力靠近。

       當(dāng)我們享受溫飽生活時(shí)候，你是否忘了有這么一個(gè)弱勢(shì)群體一留守兒童。也許他們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的接濟(jì)和救助。

       因?yàn)�，他們是下一代，是未�?lái)，是希望。關(guān)注千千萬(wàn)萬(wàn)的留守兒童吧，愿全社會(huì)攜起手來(lái)，共同來(lái)?yè)?dān)負(fù)起幫助他們的責(zé)任，讓他們好好成長(zhǎng)，也許這樣，他們的明天才會(huì)更好。