向下扎根，向上逐光：湖北省仙桃市敦厚初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王晨專訪

7月4日中午，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，進(jìn)一步了解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)施情況以及英語(yǔ)學(xué)科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展情況，華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青禾實(shí)踐隊(duì)仙桃分隊(duì)調(diào)研組成員李芝澍、田祎涵、鄧詩(shī)于對(duì)敦厚中學(xué)校長(zhǎng)王晨進(jìn)行了專訪。本次專訪就新課標(biāo)改革展開，主要詢問(wèn)了城鄉(xiāng)教育差距現(xiàn)狀，新課標(biāo)改革在當(dāng)?shù)氐穆鋵?shí)情況以及未來(lái)實(shí)施規(guī)劃。
 

 
首先，王晨談到，鄉(xiāng)村學(xué)校在教育資源方面與城市學(xué)校主要存在三方面的缺陷：師資力量薄弱，鄉(xiāng)村教師數(shù)量少，素質(zhì)課程教師專業(yè)度低，教師工作積極性不強(qiáng)；教育硬件設(shè)施不足，缺少教育器材與可供學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室；生源較差，在校學(xué)生多為留守兒童和單親家庭的孩子，存在家庭教育缺失的問(wèn)題。
 
 
面對(duì)城鄉(xiāng)教育資源的差距，王晨表示學(xué)校已采取相應(yīng)措施以應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭教育缺失的問(wèn)題。學(xué)校分年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)不同年齡段的同學(xué)分別向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教育重要性，并要求家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育工作中來(lái)。此外，學(xué)校請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開展講座，盡最大的努力糾正家長(zhǎng)的育人觀點(diǎn)。為盡量提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平，學(xué)校在近幾年不時(shí)引進(jìn)年輕教師。給年輕教師更多機(jī)會(huì)參加仙桃市內(nèi)教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)班子中引入更多年輕教師，賦予學(xué)校新鮮血液。王晨特別提到，在學(xué)校年輕教師的帶領(lǐng)下，敦厚中學(xué)學(xué)生在仙桃市“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀大賽中獲二等獎(jiǎng)。但僅憑學(xué)校一方的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校期望能得到國(guó)家更多的政策幫扶，在派遣更多優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教的同時(shí)，給予鄉(xiāng)村教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀教育資源在城鄉(xiāng)流動(dòng)。
 
 
 
談到2022年秋季學(xué)期頒布的新課標(biāo)改革，王晨表示學(xué)校一直緊跟改革落實(shí)各項(xiàng)政策。學(xué)校將語(yǔ)文學(xué)科作為新課改的第一個(gè)試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不要把目光局限于課本，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期閱讀一定數(shù)量的課外讀物并寫下讀后感；在每個(gè)班都設(shè)立讀書角，每周舉行一次讀書分享會(huì)以提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)校還利用鄉(xiāng)村特有的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)到戶外體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，觀察蔬菜長(zhǎng)勢(shì)。而在“雙減”政策與新課標(biāo)改革的同時(shí)推進(jìn)下，學(xué)生的精神面貌煥然一新。學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性相應(yīng)得到了加強(qiáng)，大部分學(xué)生能十分積極地接受和適應(yīng)這兩項(xiàng)教育政策。一部分原先學(xué)習(xí)不積極同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了很大的轉(zhuǎn)變，他們化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，較大程度上改善了學(xué)習(xí)態(tài)度。
 
 
盡管新課標(biāo)改革的推進(jìn)較為順利，王晨仍發(fā)現(xiàn)了新課標(biāo)改革推進(jìn)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。首先，部分教師墨守成規(guī)，不愿改變教學(xué)方式，面對(duì)新標(biāo)課改革所提出的種種新的教學(xué)要求，無(wú)法做到較好的適應(yīng)；其次，家長(zhǎng)不能完全理解新課標(biāo)改革政策，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變是教師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)導(dǎo)致的；最后，新課標(biāo)改革對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了不小的影響，英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)減少，口語(yǔ)方面素質(zhì)培養(yǎng)較為困難。
 
 
面對(duì)這些問(wèn)題，王晨談到，敦厚中學(xué)正在探索并尋找最佳措施。學(xué)校要求年輕教師和黨員干部率先帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神；每學(xué)期抽一個(gè)月的時(shí)間開展教研活動(dòng)，要求45歲以下的年輕教師準(zhǔn)備公開課，聽課教師相應(yīng)提出建議和改進(jìn)措施；將教研活動(dòng)納入績(jī)效考核，提高教師對(duì)新課標(biāo)改革的重視度。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面，由于受客觀師資力量的限制，目前學(xué)校僅專注于讀寫方面，但從下學(xué)期開始計(jì)劃深入研究口語(yǔ)教學(xué)，爭(zhēng)取找到最優(yōu)解。
 

 
既要腳踏實(shí)地干實(shí)事，又不忘仰望星空看未來(lái)。王晨滿懷期待地規(guī)劃敦厚中學(xué)在改進(jìn)新課程方面的方案。“對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)班子，我們會(huì)統(tǒng)一思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，貫徹國(guó)家的要求；同時(shí)結(jié)合學(xué)校具體情況，將新課改要求融入到學(xué)校的日常工作中。對(duì)于老師，我們計(jì)劃在分批次派老師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，把新課改要求與老師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職位晉升、績(jī)效工資相掛鉤。”
 
 
向下扎根，向上逐光。青禾實(shí)踐隊(duì)將圍繞鄉(xiāng)村教育問(wèn)題繼續(xù)深入基層，走訪一線，在了解鄉(xiāng)村教育的真實(shí)情況下，爭(zhēng)取尋找解決方案，助力鄉(xiāng)村教育更好發(fā)展。