在極大的(de)學習壓力下，父母應該(gai)怎么(me)做才能(neng)更好(hao)的(de)引導孩子(zi)。這本(ben)書讓我深刻(ke)地(di)認識到家長為孩子(zi)創造(zao)的(de)教育環境和語言環境是多么(me)的(de)重(zhong)要。

　　1、孩子(zi)的問(wen)題源于父母(mu)的影(ying)響(xiang)

　　每一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)環境的(de)(de)(de)產物，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)問題也是(shi)(shi)父(fu)母的(de)(de)(de)問題。例如，“孟母三遷”，“近(jin)朱者(zhe)赤，近(jin)墨者(zhe)黑(hei)”。所(suo)以(yi)原(yuan)生家(jia)庭對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)影響(xiang)很(hen)大(da)。好(hao)的(de)(de)(de)原(yuan)生家(jia)庭都(dou)是(shi)(shi)活出(chu)愛，傳遞愛的(de)(de)(de)。每個(ge)人(ren)只有(you)先愛自己、獲得愛，才(cai)會(hui)擁有(you)愛他人(ren)的(de)(de)(de)能力。然而(er)很(hen)多父(fu)母自身(shen)沒(mei)有(you)活出(chu)愛，才(cai)會(hui)因(yin)為自身(shen)的(de)(de)(de)付出(chu)沒(mei)有(you)從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)那里獲得結果而(er)不(bu)斷索(suo)取愛，這樣的(de)(de)(de)父(fu)母對(dui)(dui)自我(wo)價(jia)值評(ping)價(jia)很(hen)低。所(suo)以(yi)一個(ge)家(jia)庭中父(fu)親對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)愛就是(shi)(shi)愛家(jia)人(ren)。

　　2、在潛意識里(li)接(jie)納并相信孩(hai)子。

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)來源(yuan)于(yu)父母對于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)肯定(ding)與(yu)鼓(gu)勵，家(jia)(jia)長(chang)應該(gai)(gai)相信(xin)每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)都是(shi)獨一(yi)無二(er)、具有(you)(you)與(yu)生(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)天賦(fu)的(de)(de)(de)(de)。在平常教育(yu)(yu)中容易(yi)出現的(de)(de)(de)(de)錯誤觀(guan)點(dian)：第(di)一(yi)是(shi)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)和(he)“別人家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)”作(zuo)比(bi)較，每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，拿別人的(de)(de)(de)(de)優點(dian)和(he)自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)過分作(zuo)比(bi)較只會扼殺(sha)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心和(he)自(zi)信(xin)心。第(di)二(er)是(shi)認為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)“不能輸在起跑線(xian)上”，這種填鴨式的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)只會磨滅孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)天賦(fu)興趣。所以家(jia)(jia)長(chang)應該(gai)(gai)相信(xin)“天生(sheng)我(wo)材必有(you)(you)用”，帶著關愛去發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)天賦(fu)。

　　3、潛意識(shi)的影響(xiang)力(li)

　　心(xin)理學家(jia)曾把(ba)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)比作海洋中的(de)冰山，地面(mian)上的(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)只占百分之五，水(shui)面(mian)以(yi)下的(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)占百分之九十(shi)五，一個人在潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)中認(ren)定(ding)自己(ji)會成功，必定(ding)會驅(qu)動(dong)潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)的(de)巨大能(neng)量，從而改變命運。所以(yi)要激發孩(hai)子(zi)的(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)能(neng)，必須要靠潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，家(jia)長(chang)(chang)應該掌握(wo)暗示(shi)技巧(qiao)。例(li)如，多(duo)多(duo)給予積極正向的(de)暗示(shi)：你真聰明，你越來越棒(bang)了(le)，加油等。比技巧(qiao)更為重要的(de)就是“相信孩(hai)子(zi)本(ben)質(zhi)是好的(de)”，家(jia)長(chang)(chang)如果潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)認(ren)為孩(hai)子(zi)是有(you)問題的(de)，那無(wu)論(lun)他掌握(wo)多(duo)少(shao)技巧(qiao)，都不(bu)能(neng)給孩(hai)子(zi)帶來實質(zhi)性(xing)改變。此外，家(jia)長(chang)(chang)的(de)語(yu)言(yan)模式對孩(hai)子(zi)的(de)潛(qian)(qian)(qian)(qian)(qian)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)影(ying)響很大，家(jia)長(chang)(chang)不(bu)應對孩(hai)子(zi)有(you)貶低、威脅、侮辱性(xing)的(de)詞匯(hui)。

　　4、其他感悟

　　真正(zheng)的(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)沒有(you)傷害(hai)的(de)(de)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)那句“我這都(dou)是(shi)(shi)為(wei)你(ni)好(hao)”。愛(ai)孩子(zi)是(shi)(shi)所有(you)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)天性，但不(bu)是(shi)(shi)父(fu)(fu)母(mu)給予孩子(zi)的(de)(de)所有(you)的(de)(de)愛(ai)都(dou)是(shi)(shi)“真愛(ai)”。例如，小的(de)(de)時候不(bu)讓(rang)做這個(ge)，做那個(ge)，趴在窗臺(tai)上說有(you)危險，挖個(ge)泥土(tu)說太臟，這些行為(wei)看似(si)是(shi)(shi)保護和(he)(he)愛(ai)，但其實在一(yi)定程(cheng)度上剝奪了(le)孩子(zi)對世界(jie)的(de)(de)認識和(he)(he)體(ti)驗，變得(de)謹小慎微缺乏(fa)自信(xin)。雖然每一(yi)個(ge)父(fu)(fu)母(mu)可能都(dou)不(bu)完美，但孩子(zi)也應該體(ti)諒(liang)到父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)不(bu)易，堅信(xin)父(fu)(fu)母(mu)對我們(men)的(de)(de)關心和(he)(he)愛(ai)護都(dou)是(shi)(shi)真切的(de)(de)，平時多(duo)和(he)(he)父(fu)(fu)母(mu)溝通，彼此共(gong)同進步。