自“雙減”政策落地時始，有關(guān)其實行的各類話題便受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，其中，人們最為關(guān)心的問題之一，就是“雙減”政策如何能真正見效。為深入了解中小學(xué)生家長對“雙減”政策的具體了解情況及對學(xué)校開展課后服務(wù)的反饋與意見，曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院“雙減育新才，童心向未來”實踐調(diào)研團成員于2022年7月20日在山東省濟南市開展了訪談?wù){(diào)研活動。此次訪談內(nèi)容主要包括對“雙減”政策的了解及有關(guān)建議，當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展課后服務(wù)的具體情況以及對課后服務(wù)的看法等。
形式主義不可取，“雙減”關(guān)鍵在務(wù)實
實踐調(diào)研團成員在進行訪談?wù){(diào)查之前，通過上網(wǎng)查詢各個平臺的有關(guān)信息，搜集了當(dāng)?shù)?ldquo;雙減”政策實行的有關(guān)情況，了解到當(dāng)?shù)胤e極響應(yīng)“雙減”政策，市轄區(qū)內(nèi)各區(qū)縣在校內(nèi)外關(guān)于該政策的貫徹落實均有著不同程度的進展，這在一定程度上為訪談的開展提供了基礎(chǔ)。
實踐調(diào)研團成員通過積極聯(lián)系，爭取到了對不同年齡段中小學(xué)生家長進行面對面訪談的機會。作為“雙減”政策實施的主陣地，當(dāng)?shù)貙W(xué)校在政策落實過程中又起到了怎樣的作用呢？隨著一個個具有針對性的提問被拋出，實踐調(diào)研團成員卻了解到，盡管當(dāng)?shù)貙?ldquo;雙減”政策有著一定的重視，一部分中小學(xué)生家長對該政策的具體內(nèi)容、實施途徑等仍知之甚少。很多學(xué)校并未統(tǒng)一向中小學(xué)生家長開展“雙減”政策的宣講會，而是通過學(xué)校教師在任教班級家長群中提及有關(guān)內(nèi)容的方式，使中小學(xué)生家長對該政策產(chǎn)生印象。而這種短暫的印象較為模糊，在中小學(xué)生家長的認知里，“雙減”政策仍是一個較為寬泛的概念。
隨著這一部分訪談的深入，實踐調(diào)研團成員發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段，家長看到的主要是中小學(xué)生作業(yè)量減少、課外培訓(xùn)時長減短的現(xiàn)象。一方面，通過學(xué)校開展的課后服務(wù)，中小學(xué)生基本能夠在學(xué)校里完成作業(yè)，減少了家長輔導(dǎo)孩子課業(yè)的壓力；而另一方面，治教培機構(gòu)易，治教育焦慮難。一位受訪中小學(xué)生家長在回答時皺起了眉頭，顯然有著不小的擔(dān)憂：如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀沒有得到改變，許多學(xué)生和家庭仍然存在補課需求，這種需求可能還會通過其他手段得到滿足。
全面發(fā)展有未來，課后服務(wù)待完善
教育部在“雙減”政策提出前，便已明確要求各地做到課后服務(wù)全覆蓋，通過提供高質(zhì)量的課后服務(wù)，來滿足學(xué)生和家長的教育需求，進而減少對校外培訓(xùn)的需求。在訪談過程中，對于學(xué)校開展的課后服務(wù)，大部分受訪中小學(xué)生家長們表示較為滿意。同時，實踐調(diào)研團成員也發(fā)現(xiàn)了課后服務(wù)實施中的問題。
通過對受訪中小學(xué)生家長進行訪談，實踐調(diào)研團成員了解到，當(dāng)?shù)貙W(xué)校普遍開展了名為“延時服務(wù)”的課后服務(wù)活動。此“延時服務(wù)”為免費的、非強制性的，于一周內(nèi)開展四到五次，每次約為一小時，其內(nèi)容主要為中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時班級授課教師有針對性地對學(xué)生進行課業(yè)輔導(dǎo)。受訪中小學(xué)生家長向?qū)嵺`調(diào)研團成員展示了學(xué)校課后服務(wù)的具體安排表，根據(jù)該表的計劃，該校小學(xué)生在學(xué)科課程結(jié)束后，有一節(jié)課的“自由時間”可供其安排。學(xué)生若根據(jù)自己的興趣參加了該校教師組織的社團，可在此時段進行社團活動；若有學(xué)科學(xué)習(xí)上的疑惑，也可在班級自習(xí)時向帶班教師尋求解答。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校課后服務(wù)的開展頗有成效，受訪家長們均表示出對現(xiàn)有模式的肯定。正當(dāng)實踐調(diào)研團成員準(zhǔn)備結(jié)束與最后一位受訪家長的訪談時，一旁因好奇而聆聽了訪談部分內(nèi)容的一位家長卻主動表達了自己關(guān)于課后服務(wù)的一點不滿。這位家長認為，開展課后服務(wù)活動的自主權(quán)在學(xué)校，學(xué)校應(yīng)自主根據(jù)本校學(xué)生和家長的需求提供課后服務(wù)。針對學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)合情合理；而提供超前教育因會增加中小學(xué)生的壓力應(yīng)被明令禁止。
在本次訪談過程中，實踐調(diào)研團成員深刻體會到，政策從落地到取得成效，還需要一個過程。在全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為的同時，“雙減”政策待發(fā)揮務(wù)實的最大亮點，逐步實現(xiàn)中小學(xué)生的整體減負，將學(xué)校這塊主陣地做大做強。