結束了一學期的課程，我收拾好行李，迎接自己第一次的支教生活。
我們的支教地是安徽省滁州市明光市，不知道是不是應該感謝這次經歷，時隔多年能再次有幸坐上綠皮火車。或許是上世紀的設計已不適用于現代人了，火車顯得格外擁擠，在擁擠的人群中，我一直憧憬者接下來和孩子們在一起的時光，但同時我也問自己，我能教好自己的學生嗎？我準備好接受生活上遇到的挑戰了嗎？就這樣，抱著期待和一絲絲懷疑，我踏上了支教旅程。
住的地方是一個中學宿舍，沒有過多裝修的房子和我那充滿現代化氣息行李箱格格不入，房間內的空調是唯一的現代家具。支教的地方在鄉下，車程需要約一小時。雖然種種客觀條件看上去都極度不利，但幸運地是，我們遇到的人都很熱情。負責接應的老師替我安排好了宿舍的水電問題，宿管叔叔阿姨協助我整理宿舍，團隊成員的互相幫助，村委會的全力支持，這些都是我們努力完成任務的動力。
前一個晚上，我滿懷熱情地按照原來的思路進行備課，一下子把五節課的內容都準備好了。但是，當我滿懷熱情地開始了第一數學堂課時，課堂的現狀卻給我潑了一盆冷水：學生的年齡跨度過大，高年級的同學覺得簡單，低年級的同學聽不懂，中年級的同學還能勉強有所回應，課堂效果得不到保證。迫于現實，我不得不改變原來的備課方案，降低知識性，增強趣味性。因此，一切不得不重新開始，干脆把原有的趣味物理改成科學知識科普，數學還沒有思路。

• 懷著忐忑的心情，我開始了科學知識科普的課程。事實證明，我的判斷是正確的，一個個有趣的視頻，一張張高清的圖片，一直吸引著孩子們的注意力，那一刻，我覺得我真正地成為了一名老師。作業輔導時，孩子們跑到我面前，想讓我給他們出題目，于是我出了一些很長的計算題（其實就是等差數列求和），但他們饒有興趣地算，算完結果給我看，不對再重算，似乎有用不完的精力。這一點給了我啟發，讓我第二節數學課的備課有了思路。在考慮到不同年齡段的理解能力，綜合趣味性與知識性的基礎上，第二節數學課得到了很大的提升，達到了預期效果。

    課余時間，我們也積極走訪調查，發現了魯山村教育資源的匱乏，數字教育的弱勢，大環境的限制······總之，這里的孩子基礎教育與城市里的孩子差別太大，我在想，不說高考的全省競爭，像中考這樣全市的競爭，孩子們哪里來得競爭力呢？或許只有親自考查，才會發現教育資源不平衡的現象比我們想象得更嚴重。我和帶隊學姐經常討論這個問題，到最后學姐問了一個問題：“怎么能改變呢？”是啊，我們只是發現了這個問題，卻沒有想過到底能為此做些什么。或許從內心里我覺得我的力量過于渺小，改變現狀這件事情不是我能做的。但是，眾人拾柴火焰高，如果有更多的人能夠關注到這個問題并愿意提供支持，我相信一定會有所改善。
過程艱苦，堅持很酷。在為期兩周的支教里，有困難，有歡笑，有離別，有快樂。在這個過程里，我不僅僅度過了一段告別現代喧囂城市而返璞歸真的生活，更收獲了一份與孩子們純潔的友情與當地熱情人們共同締造的美好回憶。