作為地理師范專業的莘莘學子，該團隊將焦點凝集在地理知識講解，心理健康教育科普，安全教育普及等多個方面，不僅注重學生的知識素養，同時也關心著學生的身心健康。   “同學們知道我們的家鄉叫什么嗎？它又應該怎么寫呢?”團隊成員從自己的家鄉如皋入手，向同學們提出問題，從而引進本次的課堂。
團隊成員通過播放如皋的宣傳片，詢問同學們家鄉名字的由來，講述家鄉由來小故事，介紹如皋的地理位置、歷史任務、美食文化、旅游景點等豐富有趣的的活動和同學們拉近了距離。同學們在互動交流時，表現十分活躍，能夠積極踴躍地發言。隨后，團隊成員帶領帶領同學們進行戶外地理小實驗。團隊成員向同學們分發事先準備好的實驗材料：透明塑料杯、小鏟子、水等，再幫助同學們將土壤鏟入杯中，隨后將水倒入其中，引導學生觀察杯中的現象。團隊成員又進行了保護土壤的實驗，將裸露的土壤與有植被覆蓋的土壤形成對照，觀察植被對土壤保護的重大作用。
由這幾個小實驗，團隊成員向學生們介紹了土壤的組成成分、土壤的類型、保護土壤的原因以及措施。   團隊成員以二十大報告中關于安全的重要論述為指導，堅持“安全第一，預防為主”的方針，從網絡安全、交通安全、飲食安全、居家安全、自然災害等多個方面入手，為學生講解日常生活中的安全隱患。
團隊成員為學生們普及網絡詐騙知識，給同學們播放了多種新型詐騙案例，預防學生們輕信他人，提前打好“安全預防針”；團隊成員先進行了交通安全知識科普，隨后與同學們開展《行人交通規范》知識問答，并針對問題回答情況帶領同學們進行交通知識總結；在飲食安全方面，團隊成員介紹飲食安全的基本知識，如食品的儲存、烹飪、食用等。提醒學生們在購買食品時要選擇正規渠道購買，不要購買過期、變質的食物。著重強調了八種夏季避暑的有效方式；在居家安全方面，團隊成員與同學們進行了防騙防拐情景演繹，同學們都積極參與其中，充分開動自己的腦筋，演繹出了出乎意料的效果。
在講解過程中，每個同學對安全的認知存在參差，但在團隊成員的耐心講解和細心指導下，同學們學會了如何自己看食品日期，不要輕易相信網上的陌生人，居家安全等安全知識，大大減少安全隱患。 “健康是人的基本權利，健康是人生的第一財富，健康是一種心態。”良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育，是實施素質教育的重要內容。團隊成員本著以學生發展的前提，促進學生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調適方法，開展了此次教育活動。
在活動過程中，團隊成員通過講解什么是心理健康、心理健康的表現有哪些以及如何保持陽光的心態三個方面著手，幫助學生了解自己的心理狀態，找出自己潛在的心理問題，并加以改正。團隊成員在最后引導學生進行自我心理狀態評估。
本次活動中，團隊成員綜合運用PPT講演、視頻觀看、知識問答等多種方式，引導學生認真觀看，了解自己的心理活動，弘揚社會主義核心價值觀，培養祖國的接班人。
此次活動中，實踐團隊以農村留守兒童、城市隨遷子女等少年群體為服務重點，圍繞思想引領、身心成長、快樂學習、心理教育等多種形式的精準關愛志愿服務，引導兒童們向健康美好的未來發展。
“這次令人難忘的實踐活動，讓同學們有機會走出校園，為孩子們帶去豐富的課外活動，我們將永遠記住孩子們的笑顏，懷揣教育理想，運用自己的專業所學在祖國大地上書寫出屬于我們的色彩，希望同學們都能陽光成長快樂生活。”團隊成員如是說。