“萌芽”在上杭飛揚(yáng)

　　一張白紙，一折又一折，變成握在手中的紙飛機(jī)，逆風(fēng)而揮，在空中飛行，不穩(wěn)時(shí)則在空中舞動(dòng)，之后像小球般，直接墜入地面。一只小手伸入畫(huà)面，把掉落在地面的紙飛機(jī)拾起，一揮又一揮，又重新起飛，在上杭中學(xué)的足球場(chǎng)上，紙飛機(jī)時(shí)而起飛時(shí)而降落，是“萌芽”在上杭中學(xué)中飛揚(yáng)的開(kāi)始。

　　按著任務(wù)委派的路線，我走到了上杭中學(xué)三樓“萌芽”三班的課室中。這門(mén)特別的課程還未開(kāi)始，我站在教室的窗邊，窗外綠意滿滿，透過(guò)枝葉，在綠色的足球場(chǎng)上，孩子們光腳在場(chǎng)上奔跑，有草地與足球的碰撞，有頭與球的碰撞，更有對(duì)足球有相同吸引力的孩子之間的碰撞。聽(tīng)說(shuō)，光腳踢足球是最原始的踢足球方式，真有意思呢。“鈴鈴鈴”上課鈴響了，萌芽的孩子們紛紛回到教室后，也還沒(méi)有安穩(wěn)住剛剛還在足球場(chǎng)上奔跑的那顆心。常常會(huì)看著他們?cè)谙嗷ジ愎侄�偷偷地笑了起�?lái)。課堂開(kāi)始了，今天是一堂具有神奇力量的課程——科學(xué)制作紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)，似乎是一個(gè)簡(jiǎn)單的折紙游戲，但其實(shí)不然。每一張折紙飛機(jī)都蘊(yùn)含著無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，讓你感受到折紙飛機(jī)的魅力和魔力。

　　在課室中，不僅是白紙與白紙之間的摩擦，還有孩子與白紙之間會(huì)擦出什么樣的火花。老師一邊講著“蘇珊飛機(jī)”的原理和制作，學(xué)生一邊聽(tīng)老師講一邊自主創(chuàng)作。坐在前排的那個(gè)小男孩，我對(duì)他的印象很深刻，他總會(huì)非常用心，我把他記錄在我的鏡頭下，老師教了兩種紙飛機(jī)的折法，他自己也創(chuàng)造了三個(gè)紙飛機(jī)，并且與旁邊的同學(xué)一切分享自己的作品。紙飛機(jī)是否成果離不開(kāi)展示過(guò)程，外面陽(yáng)光很好，在綠意的足球場(chǎng)上，一群學(xué)生手中握著他們的紙飛機(jī)，一同從教學(xué)樓跑向足球場(chǎng)，他們就如手握著自己的夢(mèng)想，很喜悅，這條道路上恰好有陽(yáng)光，不用任何號(hào)召，他們?cè)诒枷蜃闱驁?chǎng)那刻，在綠意的足球場(chǎng)上，放飛了自己的夢(mèng)想。“萌芽”比喻草木發(fā)芽，新生的希望。

　　他們握著飛機(jī)奔跑在上杭中學(xué)，紙飛機(jī)在足球場(chǎng)飛揚(yáng)，也如這群“萌芽”學(xué)生在上杭飛揚(yáng)，他們飛揚(yáng)的是未來(lái)的光，是未來(lái)的夢(mèng)想，是他們要探索的領(lǐng)域。