寒假(jia)(jia)到來(lai)，曲阜師(shi)范大學開展(zhan)豐富多彩的寒假(jia)(jia)社(she)會實踐(jian)(jian)活(huo)動。其中，外國語學院“翰(han)墨鄉(xiang)(xiang)韻”實踐(jian)(jian)隊隊員深入(ru)農村(cun)(cun)，走進基層(ceng)，進行調研。鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)調研是秉(bing)持國家(jia)調研之精神(shen)，深入(ru)鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)，貼(tie)近生活(huo)，發(fa)現鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)問題，從而提出切實的解決方法。這是一個了解社(she)會、服務社(she)會的重要過程，也是隊員利用寶貴假(jia)(jia)期(qi)的合理安排(pai)。

躬身(shen)實(shi)踐，走向廣袤鄉(xiang)村

辭歲迎新更萬象,春(chun)滿(man)人間。1月(yue)23日，“翰墨鄉(xiang)(xiang)韻(yun)”實踐(jian)隊(dui)隊(dui)員來到(dao)山東省青島(dao)市平度市一鄉(xiang)(xiang)村開啟(qi)了(le)為期一周的(de)(de)鄉(xiang)(xiang)村調研(yan)。從鄉(xiang)(xiang)土文化浸潤、村規民(min)約到(dao)扎(zha)根田野采(cai)寫(xie)農(nong)民(min)口述史、鄉(xiang)(xiang)村發展史，隊(dui)員們用(yong)腳步探尋(xun)了(le)“淳樸鄉(xiang)(xiang)風(feng)“深刻內涵，用(yong)筆(bi)觸記(ji)敘了(le)“鄉(xiang)(xiang)村振(zhen)興”建設進程(cheng)中鄉(xiang)(xiang)村的(de)(de)蓬勃生機(ji)，更用(yong)心靈進一步體悟到(dao)了(le)大學生應踐(jian)行的(de)(de)“知行合一”。

經過一段時間(jian)的觀(guan)覽，隊(dui)員(yuan)就在村子里與當地居民(min)(min)深入交流，感受他(ta)們(men)的生活(huo)，了解(jie)他(ta)們(men)的文化，探索他(ta)們(men)的困境，聆聽鄉(xiang)親們(men)的心聲(sheng)，用最大的力量竭盡所能地幫助村民(min)(min)解(jie)決問(wen)題，有生活(huo)上的，更有民(min)(min)俗(su)鄉(xiang)風相關的問(wen)題。

置(zhi)身村落，首先映入眼簾的(de)是文(wen)(wen)化廣場，設有(you)各種健身器材，用于休閑娛樂，村民(min)(min)們疲乏的(de)內心可以在(zai)(zai)這(zhe)里(li)得到了(le)(le)寬慰。在(zai)(zai)旁邊墻(qiang)上(shang)有(you)雕塑，上(shang)面的(de)內容有(you)關(guan)傳統文(wen)(wen)化，還雕刻有(you)村規民(min)(min)約，凸顯了(le)(le)鄉俗文(wen)(wen)化。村子里(li)道路鋪上(shang)了(le)(le)水泥(ni)，建設了(le)(le)很多新式的(de)水泥(ni)房，與(yu)古(gu)房子、古(gu)樹交映，仿(fang)佛在(zai)(zai)述寫著新時(shi)代(dai)與(yu)古(gu)文(wen)(wen)化的(de)交融。

通(tong)過走訪，從新(xin)農村(cun)(cun)建(jian)設到(dao)古村(cun)(cun)傳承(cheng)，從青年學生到(dao)白(bai)發老人，隊(dui)員(yuan)們接觸(chu)了(le)(le)村(cun)(cun)里的(de)不同(tong)角色(se)。深入傾(qing)聽在(zai)時代(dai)浪潮中翻(fan)滾的(de)群眾(zhong)主體(ti)性聲音，在(zai)很大(da)程度上鍛煉了(le)(le)溝通(tong)能(neng)力，看(kan)到(dao)了(le)(le)真(zhen)實鄉村(cun)(cun)圖景。這樣的(de)鄉村(cun)(cun)蓬(peng)勃而富有生命(ming)力、復雜(za)多(duo)變又難(nan)以(yi)預測，了(le)(le)解了(le)(le)當今農村(cun)(cun)的(de)文(wen)化傳承(cheng)現狀(zhuang)，更多(duo)的(de)是(shi)帶給了(le)(le)隊(dui)員(yuan)不少的(de)思考角度，看(kan)到(dao)了(le)(le)鄉村(cun)(cun)現階段的(de)一些問題(ti)，也看(kan)到(dao)了(le)(le)新(xin)時代(dai)發展的(de)潛力。

現(xian)(xian)階段，我國大力發展(zhan)鄉(xiang)村振(zhen)興戰(zhan)略，其中(zhong)(zhong)就包括文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)振(zhen)興，力求建設(she)一個和諧美麗的(de)(de)鄉(xiang)村面貌。從參(can)觀的(de)(de)新農村文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)來(lai)看(kan)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)建設(she)不單單是引(yin)進一些(xie)外部(bu)的(de)(de)優秀(xiu)(xiu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，學(xue)習城(cheng)市(shi)建設(she)中(zhong)(zhong)所體現(xian)(xian)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)色，而(er)是要挖(wa)掘(jue)當地(di)(di)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，像當地(di)(di)特(te)有的(de)(de)村規民(min)(min)約(yue)，這(zhe)些(xie)正是村民(min)(min)們悠久而(er)古樸(pu)的(de)(de)精神因子(zi)。但是在(zai)調研(yan)采訪的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)發現(xian)(xian)，屬于村莊(zhuang)特(te)有的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)”傳(chuan)(chuan)承似(si)乎在(zai)慢慢消失(shi)，年輕的(de)(de)人普遍不了解，也只有村干(gan)部(bu)知(zhi)道這(zhe)些(xie)。隊員(yuan)們普遍認(ren)(ren)為，古樸(pu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消亡(wang)將會是精神歸屬感流失(shi)的(de)(de)首要源頭。針(zhen)對(dui)類似(si)的(de)(de)這(zhe)種現(xian)(xian)象，隊員(yuan)認(ren)(ren)為應向青少年加大宣傳(chuan)(chuan)村子(zi)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)”力度，呼吁村民(min)(min)積極(ji)學(xue)習，發掘(jue)其中(zhong)(zhong)精神內涵，以熱愛涵養自覺，以自覺促進傳(chuan)(chuan)承。但不同的(de)(de)地(di)(di)區(qu)，有不同的(de)(de)發展(zhan)情況，應因地(di)(di)制宜，尊重當地(di)(di)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，為傳(chuan)(chuan)承當地(di)(di)的(de)(de)優秀(xiu)(xiu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)制定相應的(de)(de)政(zheng)策，為構建和美鄉(xiang)村插(cha)羽添翅。

“鄉村(cun)實踐活動是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)顆種子，未來是(shi)(shi)可以長成參天大樹的。”在(zai)實踐隊員(yuan)看來，青年(nian)們尤其是(shi)(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)要把鄉村(cun)當作一(yi)(yi)(yi)個難得的發(fa)展機會，從鄉村(cun)中尋求人生(sheng)(sheng)的更(geng)多可能(neng)(neng)性，“關注鄉村(cun)，然后(hou)去理解(jie)鄉村(cun)。即使(shi)在(zai)遠離鄉村(cun)的地方(fang)，還(huan)能(neng)(neng)牽(qian)掛鄉村(cun)，做一(yi)(yi)(yi)些能(neng)(neng)幫助、促進(jin)鄉村(cun)發(fa)展的事情(qing)”，聆(ling)聽鄉音，情(qing)系鄉土，傳承鄉俗，更(geng)好地做古樸鄉村(cun)的守護人，擔負起青年(nian)大學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)鄉村(cun)振興中的責任與使(shi)命。