助力解難促融合，嶺師學(xué)子支教調(diào)研進(jìn)鄉(xiāng)村

“真的很感謝你們能夠前來，關(guān)心我家弟弟呀!”近日，嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實(shí)踐隊前往廣東省湛江市遂溪縣樂民鎮(zhèn)調(diào)神村，圍繞“有愛無礙，融合成長”的主題，尋訪了調(diào)神村當(dāng)?shù)氐奶厥馊后w，通過調(diào)研切實(shí)了解本村特殊群體的實(shí)際需要，并給予建議和幫助。
凝聚民心共交流，共鐫曙光照未來
2023年7月30日早上，嶺師“3+2”融合社會實(shí)踐隊部分隊員在調(diào)神小學(xué)黃六校長以及指導(dǎo)老師石夢良的帶領(lǐng)下，來到遂溪縣樂民鎮(zhèn)調(diào)神村黨群服務(wù)中心進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)神村黨支部書記金團(tuán)、黨支部組織委員黃龍軍、黨支部宣傳委員黃小槐；以及調(diào)神村后備干部黃榮強(qiáng)、黃義強(qiáng)等熱情接待了“3+2”融合社會實(shí)踐隊一行人，并表示會全力支持隊伍的文化支教活動。

圖為調(diào)神村后備干部接待“3+2”融合社會實(shí)踐隊指導(dǎo)老師 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實(shí)踐隊供圖
會議中，黃六校長介紹了黨群服務(wù)中心的各位干部，石夢良老師則代表“3+2”融合社會實(shí)踐隊，對調(diào)神村黨群服務(wù)中心的幫助和支持表示感謝。
石夢良老師介紹了隊伍的專業(yè)構(gòu)成和支教課程設(shè)置，“在農(nóng)村，學(xué)生一般接觸到的資源有限，希望實(shí)踐隊能夠借這次機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游，‘讀好書、好讀書’”；同時，石老師希望能夠聯(lián)合村委開展特殊教育宣導(dǎo)活動，提升村民和學(xué)生對特殊群體的關(guān)注度和接納度，以更包容的視角看待特殊群體。
實(shí)踐隊副隊長王瀾就宣導(dǎo)場地、時間、地點(diǎn)及志愿者需求和在場的干部進(jìn)行討論，黃龍軍表示，會大力支持本次三下鄉(xiāng)活動及實(shí)踐隊的調(diào)研走訪任務(wù)。“只要你們需要，我們就會盡力配合。”
連線基層做走訪，送教上門守初心
此外，為了解調(diào)神村特殊兒童的現(xiàn)況，并為村內(nèi)有需要的特殊兒童提供送教上門服務(wù)，同日下午，“3+2”融合社會實(shí)踐隊部分隊員在調(diào)神村后備干部黃榮強(qiáng)、黃義強(qiáng)的帶領(lǐng)下對調(diào)神村的部分家庭進(jìn)行了走訪。

圖為“3+2”融合社會實(shí)踐隊隊員走訪家庭 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實(shí)踐隊供圖
在村民小黃（化名）家，實(shí)踐隊隊員見到了其弟弟，上前詢問情況。“我弟弟出生時便患有腦麻，在廣州來回奔波尋求康復(fù)和治療，但是家庭經(jīng)濟(jì)入不敷出，現(xiàn)在只能讓他待在家里”，隊員們試著和小弟弟互動。“我伸出手，他也會模仿著伸出手來，我們輕輕地?fù)袅藗�掌”隊員陳文柔說道。其他隊員也紛紛安慰小黃，康復(fù)專業(yè)的隊員根據(jù)其弟弟的特征，設(shè)計出運(yùn)動康復(fù)個性化處方，其家人可以在空余時間給予康復(fù)訓(xùn)練。
此次走訪共入戶了解四戶家庭的概況，隊員們向家長介紹了“3+2”融合社會實(shí)踐隊的送教上門服務(wù)內(nèi)容。后期，實(shí)踐隊隊員將針對走訪家庭中特殊兒童的發(fā)展情況和具體需求，制定相應(yīng)的教育及訓(xùn)練計劃，并入戶為特殊兒童提供測驗(yàn)評估、康復(fù)訓(xùn)練等服務(wù)。
以上走訪調(diào)研，加強(qiáng)了“3+2”融合社會實(shí)踐隊與遂溪縣樂民鎮(zhèn)調(diào)神村行政人員及村民的聯(lián)系，切實(shí)助力實(shí)踐隊后續(xù)宣導(dǎo)調(diào)研、入戶送教工作的開展。
融合宣導(dǎo)進(jìn)鄉(xiāng)村，調(diào)研同步進(jìn)行時
2023年7月30日，“3+2”融合社會實(shí)踐隊從鄉(xiāng)村開始，在調(diào)神村黨群服務(wù)中心的協(xié)助下，在調(diào)神小學(xué)門口的籃球場舉辦了主題為“心手相牽，有愛無礙”的融合宣導(dǎo)活動。
“用快速便捷的方式搜集信息也是非常重要的內(nèi)容。”實(shí)踐隊隊員王瀾表示，團(tuán)隊成員在宣導(dǎo)活動開展前就將關(guān)于農(nóng)村地區(qū)融合教育態(tài)度的問題整理成問卷以及現(xiàn)場訪談問題，并通過帶班班主任的協(xié)助，聯(lián)系部分年齡相符的學(xué)生，著手問卷調(diào)查與采訪。

圖為調(diào)神村學(xué)生做問卷調(diào)查 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實(shí)踐隊供圖
此外，本次活動還在各個不同的宣導(dǎo)區(qū)外設(shè)置了調(diào)研區(qū)，實(shí)踐隊調(diào)研組的組員們將問卷打印出來發(fā)給現(xiàn)場的村民、家長、學(xué)生們填寫，收集當(dāng)?shù)厝罕姷囊庖娕c建議。

圖為“3+2”融合社會實(shí)踐隊隊員指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實(shí)踐隊供圖
“您好，您可以先看問卷指導(dǎo)語，有什么不理解的可以隨時來問我們。”參與調(diào)研的大叔一句一句讀著題目，實(shí)踐隊隊員黃天華在旁邊幫忙解答疑惑，慢慢陪大叔完成這份調(diào)研問卷。
截止至目前，團(tuán)隊共收集約200份問卷數(shù)據(jù)，調(diào)研對象覆蓋調(diào)神村的黨群相關(guān)人員、當(dāng)?shù)亟處煛⒋迕�。值得一提的是，相比簡單的問卷調(diào)研，團(tuán)隊今年選擇實(shí)地調(diào)研與人物采訪結(jié)合的形式。
“謝謝你們這么在意我們的情況！”在此次實(shí)地調(diào)研過程中，實(shí)踐隊們感受到村民們的熱情支持。實(shí)踐隊隊員們紛紛表示，作為當(dāng)代大學(xué)生，作為一股新鮮血液，若能使書本上笨重枯燥的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的武器，這讓實(shí)踐隊員們都感覺自己之前辛苦的準(zhǔn)備都沒有白費(fèi)，也更加感受到了他們推進(jìn)鄉(xiāng)村融合教育發(fā)展的價值所在。