線上支教，真情不畏距離

       三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋。從小時(shí)候起，面對(duì)老師這一職業(yè)充滿了向往。今年夏天，我有幸加入了南京師范大學(xué)“陶藜滿天下”支教團(tuán)，開(kāi)啟了我人生第一次線上支教活動(dòng)。
      其實(shí)很早之前，我便萌生了支教的想法。在進(jìn)入大學(xué)之時(shí)便選擇了師范院校，但并沒(méi)有成功去到師范專業(yè)，這也算是我的一大遺憾。所以，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有參加支教的機(jī)會(huì)時(shí)，我果斷的報(bào)名了。

參加選拔，成為支教團(tuán)的一員
       為了給孩子們帶去更好的“云課堂”體驗(yàn)，“陶藜滿天下”的活動(dòng)負(fù)責(zé)人提出要對(duì)有意向參加本次云支教活動(dòng)的大學(xué)生志愿者進(jìn)行多輪選拔。考慮到本次支教的對(duì)象是準(zhǔn)初一生，我選擇了歷史作為自己的教學(xué)科目，歷史課內(nèi)容上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，跨越的時(shí)間和空間很大。由于歷史事件和歷史人物與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易感覺(jué)枯燥乏味，導(dǎo)致失去對(duì)歷史的興趣。中學(xué)時(shí)我身邊歷史好的同學(xué)大都在課外書(shū)上了解很多歷史人物事跡，這些人物事跡課上很少講到，但往往能吸引同學(xué)愛(ài)上歷史，幾番考慮，我選擇《歷史人物漫談》作為自己的支教課程，計(jì)劃為同學(xué)們講解歷史人物秦始皇。經(jīng)過(guò)報(bào)名表初篩和現(xiàn)場(chǎng)支教面試選拔，我成為支教團(tuán)的一員。
 
課程預(yù)演，教學(xué)水平的進(jìn)步
       7月13日，我們進(jìn)行了課程預(yù)演，把支教團(tuán)其他成員當(dāng)做授課學(xué)生，模仿真實(shí)的授課場(chǎng)景，盡量減少正式支教時(shí)可能出現(xiàn)的失誤。負(fù)責(zé)人聯(lián)系了支教當(dāng)?shù)氐睦蠋熀徒?jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫我們提升教學(xué)水平。兩堂課講下去，我自我感覺(jué)良好，因?yàn)槲以跍?zhǔn)備課件和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，給自己“瘋狂補(bǔ)課”——看了很多期《百家講壇》，力求課程生動(dòng)有趣。試課結(jié)束后，老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐又指出了很多我之前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，并給出建議，比如：要注意講解內(nèi)容的詳略得當(dāng)、可以適當(dāng)普及中學(xué)要學(xué)的知識(shí)等。課程預(yù)演結(jié)束后，我又按照這些建議自己試了一遍，發(fā)現(xiàn)課程效果確實(shí)好了很多。
 
正式講課，克服壓力與緊張
       時(shí)間過(guò)得飛快，眨眼間就到了正式支教的日子，根據(jù)課程安排，我的課排在最前面，我既緊張又興奮，興奮的是負(fù)責(zé)人把我排在第一位也是對(duì)我的一種肯定，緊張的是擔(dān)心自己講不好，給孩子留下這個(gè)支教團(tuán)老師水平不太好的印象，快上課的時(shí)候，手心都是汗。不過(guò)在課程開(kāi)始時(shí)，我向同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都很熱情的“老師好”，心中的不安一掃而空。講課時(shí)根據(jù)老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐提的建議，我在口頭講述的同時(shí)，又給學(xué)生們放了一些網(wǎng)上找的小視頻，幫助大家認(rèn)識(shí)秦始皇，了解秦王掃六合的故事，期間還穿插了分封制，郡縣制等歷史文化常識(shí)，大家也很積極的回應(yīng)我，上午的兩節(jié)課很快就過(guò)去了。我給大家布置了作業(yè)：根據(jù)秦始皇的經(jīng)歷，評(píng)價(jià)他是功大于過(guò)還是過(guò)大于功。到了下午，學(xué)生們都積極的給出自己的觀點(diǎn)，一場(chǎng)觀點(diǎn)發(fā)表課，甚至隱隱變成了辯論會(huì)，看著很多在上午的課程中還有些害羞的孩子開(kāi)始積極發(fā)表觀點(diǎn)，真的很欣慰。
 
課程結(jié)束，復(fù)盤(pán)與思考
       我認(rèn)為支教活動(dòng)意義非凡，不僅僅在于我自身的成長(zhǎng)，更是因?yàn)檫@對(duì)于孩子們而言也是一種教育幫助。首先可以在一定程度上提高貧困地區(qū)的教育水平。相比專業(yè)的教師，參與支教的我們雖然“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)不足，但是我們可以將授課內(nèi)容與更加多元的知識(shí)面相結(jié)合。這樣既可以提高學(xué)生們的注意力，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以用新穎的授課方式與課堂活動(dòng)有效地彌補(bǔ)當(dāng)?shù)亟逃�資源的匱乏。在授課過(guò)程中，我將歷史人物與歷史知識(shí)相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，也愛(ài)上歷史，這樣我的這堂課便有意義。