2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。為深入了解大學(xué)生及老師對(duì)課后服務(wù)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院“雙減育新才，童心向未來”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)于2022年6月25日起在曲阜師范大學(xué)開展了采訪調(diào)研活動(dòng)。本次訪談內(nèi)容主要包括對(duì)“雙減”政策的了解，對(duì)課后服務(wù)的看法以及現(xiàn)實(shí)狀況等。
形式萬千，落實(shí)為先
教育部要求推動(dòng)課后服務(wù)全覆蓋，切實(shí)打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”，確保城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋。實(shí)踐隊(duì)員在進(jìn)行訪談?wù){(diào)查之前，搜集了各地課后服務(wù)落實(shí)的具體情況，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的措施安排和實(shí)施力度都不盡相同，于是，實(shí)踐隊(duì)員對(duì)來自不同地區(qū)的學(xué)生開展相關(guān)調(diào)查。在采訪過程中，實(shí)踐隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，盡管距離頒布政策已有一段時(shí)間，仍有部分學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容不甚了解或只知一二，但大多數(shù)同學(xué)仍能就此發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這讓實(shí)踐隊(duì)員對(duì)此有了更加多樣的認(rèn)知。
實(shí)踐隊(duì)員了解到，各個(gè)地區(qū)基本實(shí)行“5+2”課后服務(wù)計(jì)劃，在周一到周五開展，結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣�常下班時(shí)間后半個(gè)小時(shí)，具體服務(wù)時(shí)間也根據(jù)實(shí)際情況確定，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差和差異化引導(dǎo)。對(duì)于有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校會(huì)結(jié)合實(shí)際提供延時(shí)托管服務(wù)，積極創(chuàng)造條件解決好家長接學(xué)生困難問題。在初中學(xué)校工作日晚上開設(shè)自習(xí)班，統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
其中，一位來自陜西的同學(xué)告訴實(shí)踐隊(duì)員，在他家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，中小學(xué)的課后服務(wù)落實(shí)的力度、速度和廣度讓學(xué)生和家長都稱贊不已。為給廣大家長學(xué)生提供可靠的安全保障，他們省對(duì)中小學(xué)生課后服務(wù)工作提出了“五項(xiàng)原則”和“三個(gè)嚴(yán)禁”。“五項(xiàng)原則”即屬地管理、學(xué)校主導(dǎo)、非營利性、自愿選擇和因地制宜；“三個(gè)嚴(yán)禁”即嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)、嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加、嚴(yán)禁將課后服務(wù)變相為集體教學(xué)或集體補(bǔ)課。由此，家長可以放心的將孩子托付給學(xué)校，也能加強(qiáng)家校共情，促進(jìn)家校交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不斷改善。
同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)員也采訪了同學(xué)們關(guān)于課后服務(wù)對(duì)學(xué)生的影響。部分表示，學(xué)生雖秉持自主自愿的原則參與課后服務(wù)，但家長的成才之心或許會(huì)忽略學(xué)生的意愿，這導(dǎo)致學(xué)生的壓力也在無形中增加。
細(xì)思深探，發(fā)展不止
作為增強(qiáng)教育服務(wù)能力、解決家長急難愁盼問題的一項(xiàng)民生工程，中小學(xué)生課后服務(wù)是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高人民群眾獲得感和幸福感的重要舉措。而在訪談過程中，實(shí)踐隊(duì)員也對(duì)課后服務(wù)有了更全面的認(rèn)識(shí)，其中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
通過對(duì)教師進(jìn)行訪談，實(shí)踐隊(duì)員了解到，其家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)對(duì)“雙減”中課后服務(wù)的實(shí)施也非常的積極。她表示，這是一件多贏的事情，不僅讓地方教育資源得到有效整合，家長接送學(xué)生難題得到切實(shí)解決，而且保障了學(xué)生的課業(yè)成績、豐富了學(xué)生的興趣愛好，因而具有很強(qiáng)的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是當(dāng)實(shí)踐隊(duì)員詢問關(guān)于教師壓力的問題時(shí)，這位教師表示這對(duì)中小學(xué)教師來講確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，首先，課后服務(wù)存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，加大了老師的安全責(zé)任壓力。其次，有的家長認(rèn)為課后服務(wù)是一種變相的補(bǔ)課行為，會(huì)對(duì)此持有消極否定的態(tài)度，從而對(duì)教師工作和教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生了影響。第三，課后服務(wù)需要耗費(fèi)的教師人力資源較多，會(huì)占用老師的休息時(shí)間，部分老師也會(huì)有一定的問題意見。實(shí)踐隊(duì)員表示從辯證思維來看，這確實(shí)是亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。
在訪談過程中，實(shí)踐隊(duì)員深刻體會(huì)到，一個(gè)政策的貫徹落實(shí)確實(shí)需要不斷的改進(jìn)發(fā)展，推廣施行。課后服務(wù)作為教育服務(wù)的延伸，不只是學(xué)校和教師的責(zé)任，還需要各方關(guān)系主體在制度框架下承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。實(shí)踐隊(duì)員認(rèn)為大學(xué)生作為教育的事業(yè)的一個(gè)助力分子，應(yīng)積極促進(jìn)課后服務(wù)的推廣，凝聚共識(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。