浙師學(xué)子暑期實(shí)踐隊(duì) |“育星助家”，讓每一個(gè)家庭綻放星光，我們這樣做！ ——“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展融合活動(dòng)

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推進(jìn)融合教育發(fā)展，全面提高特殊教育質(zhì)量，7月13日與7月14日，浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全實(shí)踐隊(duì)的活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。浙江杭州上城區(qū)星覺(jué)醒社會(huì)工作服務(wù)中心與浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)合作開(kāi)展了為期兩天的“我是小小冒險(xiǎn)家活動(dòng)”，聚焦孤獨(dú)癥兒童家庭教育現(xiàn)狀，致力于通過(guò)孤獨(dú)癥兒童家庭全支持服務(wù)，幫助孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)解決教導(dǎo)難、無(wú)方法等問(wèn)題，為孤獨(dú)癥兒童家庭帶來(lái)希望。 “我是小小冒險(xiǎn)家”活動(dòng)由“特有愛(ài)安全闖關(guān)”、“頤養(yǎng)院小象食品安全”、“幸福坊小兔”和“小熊便民服務(wù)點(diǎn)”四大板塊構(gòu)成，以幫助森林里的小動(dòng)物為主線，旨在通過(guò)趣味游戲、角色扮演、同伴配合等方式，提升孤獨(dú)癥兒童社會(huì)適應(yīng)能力，為孤獨(dú)癥兒童家庭提供支持，改善孤獨(dú)癥兒童家庭社會(huì)生活現(xiàn)狀。
特有愛(ài)安全闖關(guān)
森林大冒險(xiǎn)的第一關(guān)孩子們進(jìn)行了“安全智慧訓(xùn)練”，活動(dòng)以安全為主題，通過(guò)播放視頻、問(wèn)題詢問(wèn)等方式，幫助和支持兒童了解安全知識(shí)，明晰安全小妙招。獨(dú)特的闖關(guān)方式，讓兒童們?cè)谙嗷ヅ浜�、互相幫助中進(jìn)行安全知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而掌握安全知識(shí)。闖關(guān)游戲的設(shè)置不僅促進(jìn)兒童知識(shí)的掌握，還有效促進(jìn)兒童間的相互交流，為兒童的社會(huì)適應(yīng)和人際相處做出貢獻(xiàn)。
頤養(yǎng)院小象食品安全
森林大冒險(xiǎn)的第二關(guān)是“頤養(yǎng)院”，該關(guān)卡以“食品安全分類(lèi)”為主線展開(kāi)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)兒童們通過(guò)剪紙、粘貼來(lái)幫助象奶奶完成食品分類(lèi)�；顒�(dòng)中普通兒童與特殊兒童互動(dòng)增加，使特殊兒童進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)生活，鍛煉與他人溝通交往的能力，這有利于特殊兒童融入社會(huì)，極大的緩解了特殊兒童的家庭教養(yǎng)壓力。
幸福坊小兔
第三關(guān)孩子們來(lái)到了“幸福坊”幫助小兔子脫離困境，獲得救治。在此活動(dòng)中，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員化身小兔子?jì)寢�、小兔子警察和小豬護(hù)士，引導(dǎo)小朋友一步一步幫助小兔子脫困，讓兒童在身臨其境中學(xué)會(huì)如何尋求幫助，掌握此類(lèi)安全問(wèn)題的解決方法。沉浸式的游戲體驗(yàn)方式，使活動(dòng)更具有趣味性和鮮活性，極大的激發(fā)了兒童的參與興趣。同時(shí)，特定情境下的學(xué)習(xí)鍛煉了兒童的人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
便民服務(wù)點(diǎn)
森林大冒險(xiǎn)的第四關(guān)孩子們來(lái)到了“小熊便民服務(wù)點(diǎn)”，該關(guān)卡主要由“普通模式”和“挑戰(zhàn)模式”兩種模式構(gòu)成。在普通模式中，普通兒童幫助特殊兒童完成購(gòu)物并進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式的設(shè)計(jì)，在激發(fā)普通兒童的責(zé)任感和同理心的同時(shí)，促進(jìn)了普通和特殊兒童的交流互動(dòng)。在挑戰(zhàn)模式中，特殊兒童與普通兒童通過(guò)合作的方式進(jìn)行購(gòu)物，“交互式”的學(xué)習(xí)方式為特殊兒童之后適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的生活打下基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)兒童從家庭生活過(guò)度到社會(huì)生活之中，減少父母的教養(yǎng)心理壓力。 據(jù)悉，“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)深入3-13歲孤獨(dú)癥兒童家庭，提供送教上門(mén)的支持服務(wù)，結(jié)合家長(zhǎng)提供的信息和兒童的部分行為進(jìn)行分析，為家庭教育提出科學(xué)建議，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展。本次活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征自主設(shè)計(jì)的融游戲和學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)活動(dòng)，力求讓兒童在輕松愉快的氛圍中獲得相關(guān)知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。
文供稿：浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì) 方欣彤、任可欣、宋鄭陽(yáng)、陳柏儒
圖供稿：浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì) 方欣彤、艾曉語(yǔ)、陳雪瑤