藝彩引航，筑夢成光 ——“藝彩筑夢”實踐團實踐工作紀實回顧

　　本站訊(記者 梁淑儀)“老師，你們能不能別走?”“老師，我會想你們的。”“老師，你們明年還來么?”7月22日，在萬寧市興隆經(jīng)濟開發(fā)區(qū)興隆中心學(xué)校四樓的多媒體教室，興隆中心學(xué)校的孩子們?nèi)缤�常一樣早早來到學(xué)校，但這次卻是來送別他們的“大朋友們”。

　　7月14日，隨著大巴車的一聲鳴響，海南大學(xué)海德書院“藝彩筑夢”實踐團正式啟程前往萬寧市興隆經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，開展為期十天的暑期社會實踐暨興隆支教行活動。

依托專業(yè)特色，藝術(shù)點亮心燈

　　從海口到興隆只有168公里，大巴車走走停停卻用了三個小時。

　　出發(fā)時還是艷陽高照，快到達興隆時卻突然陰云密布。幾道閃電在天邊一閃而過，伴隨而來的是轟隆隆的雷聲，豆大的雨密集的砸在車窗上。雨絲毫沒有要停止的意思，反而越下越大。但這突如其來的暴雨并沒有影響實踐團成員們的好心情。

　　“中國東南亞風(fēng)情小鎮(zhèn)”、“溫泉之鄉(xiāng)”、“中國咖啡第一鎮(zhèn)”...即使車窗外大雨傾盆，但仍可看見車窗外不斷閃過的宣傳標語，在大巴車內(nèi)，實踐團成員們一邊發(fā)出驚嘆聲，一邊討論如何讓當(dāng)?shù)氐奶厣�文化更好得到傳承與發(fā)揚。

　　志愿者王希婕望向車窗外的黎錦服飾圖案說：“黎錦不僅是海南地區(qū)的文化瑰寶，更承載著豐富歷史記憶與民族精神。我們可以結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，通過開展黎錦繪畫課程讓更多的小朋友了解黎族文化和黎錦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”

　　“興隆咖啡是興隆當(dāng)?shù)靥厣�，我們可以先去調(diào)研當(dāng)?shù)剌^為知名的咖啡產(chǎn)業(yè)園，再給孩子們進行更細致地講解，從而激發(fā)他們對興隆咖啡的熱愛與認同感。”志愿者段霽鳶補充說道。

　　“藝彩筑夢”實踐團10余名成員們分別來自藝術(shù)設(shè)計、繪畫、思想政治、視覺傳達設(shè)計、新聞與傳播等不同專業(yè)。他們致力于把當(dāng)?shù)靥厣�文化資源與自身專業(yè)特色有機融合，從而幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和感受身邊的民族之美、生態(tài)之美，增強文化自信。

　　“‘藝彩筑夢’實踐團根據(jù)新課標學(xué)科領(lǐng)域劃分要求，結(jié)合適齡學(xué)生年級段特色，融入海南地域特色與萬寧興隆本地特色，挖掘自身專業(yè)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生們點亮藝術(shù)夢想的心燈，也為當(dāng)?shù)匚幕�的傳承貢獻一份力量。”實踐團負責(zé)老師蘆怡睿介紹道。

　　支教老師開展“變廢為寶”課程。

難關(guān)步步至，步步皆能越

　　面對興隆這片全新的土地，對初次踏上支教征途的志愿者們而言，眼前的支教之路關(guān)隘重重。

　　“支教，不僅僅是一種愿望和情懷，更是一份光榮與責(zé)任，一個披荊斬棘的過程。關(guān)關(guān)難過關(guān)關(guān)過，為堅守教書育人初心，我們必須砥礪前行。”實踐團隊長徐鶴軒將支教過程中遇到的難題概括為三大難關(guān)：思想關(guān)、生活關(guān)和工作關(guān)。

　　從學(xué)生到老師，個體身份的轉(zhuǎn)換，這是志愿者們面臨的第一個問題。志愿者陳慧文說：“身份由學(xué)生變?yōu)槔蠋�，我還是有點不適應(yīng)。第一次給小學(xué)生講授繪畫知識，內(nèi)心很忐忑，害怕孩子們不喜歡我準備的內(nèi)容。但后來，我清楚地認識到了肩上的重擔(dān)，更多的便是滿足和從容。”

　　支教期間，興隆正值雨季。盡管志愿者們前期已經(jīng)做好了工作預(yù)案，但自然的考驗總是出其不意。“中午突如其來的暴雨把我們的衣服、鞋子都弄濕了，但為了按時迎接學(xué)生，我們就把衣服擰一擰，然后穿著濕漉漉的衣服和鞋子給學(xué)生上課，課上完了，衣服和鞋還滲著水。”志愿者朱浩說道。

　　沒有了往日的閑暇與安逸，志愿者們?nèi)�身心投入到教學(xué)中，力求每一堂課都能高質(zhì)量完成。志愿者成志遠說：“想把每一節(jié)課都高質(zhì)量地完成，成為了我們最大的挑戰(zhàn)。馬不停蹄地備課、講課早已是每位支教老師的工作常態(tài)。在孩子們看不到的地方，我們就是手握紙筆的戰(zhàn)士，努力和時間賽跑，和黑夜搏斗。”

　　在一次次的“過關(guān)斬將”中，志愿者們從最初的青澀迷惘到現(xiàn)在的應(yīng)對自如，在收獲全新自己的同時，也獲得了學(xué)生們的不舍與喜愛。

　　興隆中心學(xué)校學(xué)生張欣悅說：“我喜歡每一位支教老師，他們不僅教會了我知識，更用他們的耐心和關(guān)愛，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和溫暖。他們的笑容和話語，就像陽光一樣照亮了我前行的道路。”

　　孩子們在支教老師隊服上寫下自己的名字與對老師的不舍。

投身多彩實踐，譜寫青春華章

　　踐行初心，不負此行。在興隆的晨曦與暮色間，“藝彩筑夢”實踐團的成員們，以心為筆，以情為墨，于實踐的畫卷上輕輕勾勒，細細渲染。

　　他們帶領(lǐng)孩子們將熱帶植物的紋理拓印于畫布之上，讓自然之美躍然紙上;他們巧手翻轉(zhuǎn)，讓孩子們學(xué)會給廢舊物品賦予新生，在變廢為寶中閃耀著創(chuàng)意的光芒;他們仰望星空，懷揣著航天夢，用知識的鑰匙開啟孩子們通往宇宙的大門;他們深入僑鄉(xiāng)，探尋文化的脈絡(luò)，讓僑鄉(xiāng)文化的獨特魅力在孩子們心中生根發(fā)芽;在嘹亮的歌聲中，他們唱響愛國主義的主旋律，讓愛國情懷在孩子們心中激蕩。

　　此外，成員們還利用支教課余時間進行實地調(diào)研，通過問卷調(diào)查、深度訪談、現(xiàn)場觀察等多種方式，廣泛收集第一手資料，深入了解當(dāng)?shù)乜Х任幕�、華僑文化的歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)，讓更多人了解在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村過程中興隆當(dāng)?shù)厝〉玫呢S碩成果。

　　他們踏入興隆咖啡·正大產(chǎn)業(yè)園，與全國人大代表、正大(海南)興隆咖啡產(chǎn)業(yè)開發(fā)有限公司后勤主管黃海文進行面對面交流，在了解興隆咖啡從華僑農(nóng)場咖啡廠到現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)園的歷史的同時，也親身體驗了從咖啡豆到香濃咖啡的奇妙轉(zhuǎn)變過程。

　　實踐團成員們在正大咖啡產(chǎn)業(yè)園進行調(diào)研。

　　來到興隆華僑農(nóng)場，實踐團成員們有幸采訪到興隆印尼僑友會前會長、伊薩娜印尼餐廳創(chuàng)始人杜添江。杜添江以其親身經(jīng)歷與深刻見解，為實踐團成員們揭示了興隆華僑農(nóng)場的歷史變遷與歸僑們的奮斗歷程，激發(fā)了他們無限感慨與深刻思考。

　　實踐團成員們與興隆印尼僑友會前會長、伊薩娜印尼餐廳創(chuàng)始人杜添江合照。

　　用腳步丈量祖國大地，用行動踐行志愿精神。在偏遠的角落，實踐團成員們點亮知識的燈塔，照亮孩子們前行的道路;在調(diào)研的田野，成員們深挖文化背后的深刻內(nèi)涵，為社會的進步貢獻自己的力量。

　　“未來，‘藝彩筑夢’實踐團將繼續(xù)秉承初心，勇于擔(dān)當(dāng)，用實際行動詮釋青年人的責(zé)任與使命。”徐鶴軒說道。