南財(cái)學(xué)子張毅三下鄉(xiāng)：暑期社會(huì)實(shí)踐感悟

（通訊員 張毅）2023年6月29日，我和金融學(xué)院“可樂(lè)四班”團(tuán)隊(duì)一起來(lái)到了安徽滁州來(lái)安縣，進(jìn)行為期兩周的暑期支教。
我來(lái)自西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，來(lái)到南京這座具有歷史底蘊(yùn)的繁華都市增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，參與這次支教的初衷便是：我雖做不到把他們都帶出大山，但我想我能把外面的世界帶給他們看看。
這座小縣城里的巷子憊賴(lài)地縱橫交錯(cuò)，彎彎繞繞、錯(cuò)綜復(fù)雜。十字路口被兩側(cè)建筑簇?fù)碇�，主路街道兩旁擠擠挨挨地列著各類(lèi)小商鋪，從大街小巷匯聚起的熱鬧都堆集在這里。小縣城的早晨是慢悠悠的，充滿(mǎn)了煙火氣。早餐店外籠屜邊上蒸汽升騰，進(jìn)出的行人不慌不忙。我的每個(gè)早晨，就是從店主奶奶打包起新出爐熱氣騰騰的生煎包開(kāi)始。
每天的授課都在新安鎮(zhèn)新河社區(qū)黨群服務(wù)中心內(nèi)進(jìn)行，我負(fù)責(zé)金融啟蒙課和手語(yǔ)課的教學(xué)，還不及我腰部高的孩子們趴在桌子上，在講臺(tái)上只能看到一個(gè)個(gè)小腦袋，那雙雙清澈的眼睛時(shí)刻追隨著你。在這個(gè)可愛(ài)的年齡，孩子們的想象是豐富且獨(dú)特的，此時(shí)的他們童趣率真，腦子里裝著數(shù)不清的為什么，總會(huì)提出許多奇奇怪怪的問(wèn)題。 我恍然間發(fā)現(xiàn)自己被這么多孩子崇拜，而如此平凡的我在他們眼里卻是那么厲害，是值得無(wú)條件信任和依賴(lài)的。他們?cè)谡n上會(huì)積極的與你互動(dòng)，在課下會(huì)試著跟你嬉戲玩鬧，和你分享自己初見(jiàn)雛形的世界觀，還頑皮地躲在門(mén)背后，突然竄出來(lái)對(duì)你問(wèn)好，能在十八位老師中準(zhǔn)確地叫出你是誰(shuí)……
每天放學(xué)后熱氣還未消散，一行人說(shuō)說(shuō)笑笑，踩在有些松弛的磚路上晃晃蕩蕩走回去，任憑電動(dòng)車(chē)從身側(cè)駛過(guò)，掀起一陣暖風(fēng)。聊聊今天發(fā)生了什么趣事兒，講講今晚有什么安排，大家好像都融入了這座小城，感受曬在身上的、溫暖而遲緩的陽(yáng)光，試著體味慢節(jié)奏的生活。
賓館窗外，樓下老人用方言閑談的聊天聲，汽車(chē)?guó)Q笛聲和駛過(guò)時(shí)帶起的風(fēng)聲，夾雜著街邊小販喇叭的吆喝聲，燒烤店搬運(yùn)啤酒箱時(shí)酒瓶碰撞的叮當(dāng)聲……摻和在一起，倒也不覺(jué)得嘈雜，就是茶米油鹽的瑣碎，組成了平凡卻真切的市井氣，構(gòu)成了獨(dú)特的背景音。 在這個(gè)時(shí)候，我通常會(huì)和同組搭檔們聊聊第二天的授課內(nèi)容，完善PPT和教案，進(jìn)行最后的緊張備課；向隊(duì)長(zhǎng)試講課程，反復(fù)修改斟酌用詞和提問(wèn)形式，考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案；再或者復(fù)盤(pán)今天發(fā)生的特殊情況和緊急事件，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給下一次授課的同伴提供借鑒……如此充實(shí)而忙碌的一天就在背景音的的演奏下畫(huà)上了句號(hào)。
卡爾·雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”通過(guò)支教，我們能做到的是引導(dǎo)他們有正確的人生觀、世界觀，端正他們的態(tài)度，用最平常的心、最誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待那些孩子，照顧他們的夢(mèng)想和情緒，我相信支教給予的是比成績(jī)更重要的教育，并非靠數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)。 很多事情的發(fā)展注定會(huì)迎來(lái)結(jié)局，終有一天我們的經(jīng)歷，不論是升華還是浮華，都要成為過(guò)去。我們只是小朋友人生中步履匆匆的過(guò)客，如同天地間的遠(yuǎn)行客，我們終有歸途，我們不屬于這里。而我們能帶給孩子們的也有限，但如果在陪伴他們的這段時(shí)光里，哪怕只有一個(gè)孩子能因?yàn)槲覀兌�改變，這次支教都是一件成功的事情。我也相信未來(lái)總有萬(wàn)千像我們一樣的人會(huì)來(lái)到這里。