為有效減輕義務(wù)教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，提升學校育人水平，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了相關(guān)《意見》。經(jīng)過了一個學期的實踐檢驗，“雙減”政策落實的優(yōu)點和困難逐漸顯現(xiàn)出來，為了解“雙減”政策在各地落實的具體情況，曲阜師范大學“雙減育新才，童心向未來”實踐調(diào)研團的成員于2022年7月5至18日在德州、威海等地展開了訪談?wù){(diào)研，我作為其中的一員，對山東省淄博市某小學的的教師、學生以及一些家長進行了面對面訪談，了解到“雙減”政策落實帶來的諸多影響，深刻感受到我國教育改革推進的艱難。

政策要求勤落實，資源不足質(zhì)有限

在訪談提綱確定之后，我對訪談結(jié)果基于已有的政策了解，形成了初步的設(shè)想，但是在實際的訪談過程中，卻得到了一些出乎意料的或是我從未考慮到的信息。面對嚴峻的疫情防控形式，訪談?wù){(diào)研面臨著更多的障礙，但是在充分的理解與溝通之下，石馬鎮(zhèn)橋東小學四年級的數(shù)學老師與我進行了面對面訪談交流。這位老師對“雙減”政策比較了解，在充分肯定政策落實的積極效用的同時，也表達了對落實成效差異的擔憂。在我看來，教育資源的地區(qū)分布差異的確會對“雙減”政策的落實產(chǎn)生很大的影響，這一點在課后服務(wù)的開展情況方面較為明顯。針對學校的課后服務(wù)內(nèi)容這一問題，這位數(shù)學老師表示盡管學校開展了多樣的課后服務(wù)課程以為學生提供更加全面的發(fā)展機會，但是由于缺少專業(yè)師資力量，學生很難獲得系統(tǒng)性的知識，政策落實成效大打折扣。政策的頒布往往是帶有理想性的，但卻絕對不能急于求成，只有因地制宜的落實，徐徐圖之才能使政策扎實推進，逐漸達到理想狀態(tài)。

課業(yè)負擔減少，考試焦慮仍存

從長遠考慮，在快節(jié)奏的社會中生存是一件需要未雨綢繆的事情，因此從小培養(yǎng)勤勉的品質(zhì)，學習知識為未來打好基礎(chǔ)是非常必要的，但是隨著孩子的學習壓力越來越大，身心健康出現(xiàn)了很大問題，“雙減”政策一方面要求學校為孩子減負，一方面通過控制校外培訓的開展為孩子減壓。在訪談過程中，我發(fā)現(xiàn)“雙減”政策落實后，孩子們的確更輕松了，臉上的笑容更多了，但這一影響很難真正實現(xiàn)由表及里。目前學校的教學質(zhì)量還未能得到明顯改善，且校外培訓受限，而孩子們最終還是要通過高考來實現(xiàn)夢想，因此我在受訪學生和家長開心的面容背后還感受到了深深的擔憂和焦慮。在“雙減”政策逐步落實下，學生的學業(yè)負擔減輕了許多，但是競爭壓力不減，還難以達到身心兩方面的和諧減負。

探明教育實際需求，助力雙減穩(wěn)步推進

在調(diào)研過程中，我接觸到了許多不同的教育主體，獲得了許多不同的看法和建議，各主體大都對“雙減”政策擁有積極肯定的態(tài)度，這一點說明“雙減”這一政策的落實是符合大眾對于教育發(fā)展的要求的。通過深入調(diào)研，我認為在“雙減”政策落實過程中，有關(guān)教育部門既要避免出現(xiàn)形式化問題，又要靈活落實政策要求，積極探明當?shù)貙嶋H的教育缺失，只有這樣，才能穩(wěn)步推進“雙減”政策落實。通過本次社會實踐，我深刻體會到廣大青年對于社會的認識決不能囿于一己之見，只有深入研究有關(guān)主體，廣泛了解情況才能真正了解國情。