在中國現代化建設的浪潮下，農村大量勞動力向城市轉移，使鄉村有了留守兒童這一群體。由于長期與父母分離，優質教育資源稀缺等問題，留守兒童心理健康問題日益凸顯。為響應國家鄉村振興戰略號召，助力鄉村教育，為留守兒童點亮心燈，中國礦業大學昭明實踐團前往徐州市三堡鎮周莊小學開展以“快樂成長：探索心靈世界”為主題的支教社會實踐。
6月5日，昭明實踐團的成員們滿懷熱情來到了徐州市三堡鎮周莊小學。他們與周莊小學校長進行了深入溝通，詳細了解學校的整體情況，認真統計校內留守兒童的數量，為后續課程做充分準備。實踐團成員還與校長商定了有關授課的各種事項，確定了授課的班級以及后續采訪老師的時間與方式。接著，實踐團成員積極與授課班級的班主任進行溝通交流，了解學生的性格特點和心理狀況，同時在老師的帶領下學習了與留守兒童的溝通技巧。 
6 月 12 日，“認識情緒”的第一次課程順利開展。實踐團成員首先為孩子們介紹了 8 種基本情緒，清晰闡述其在生活中的重要意義，幫助孩子們樹立正確的情緒觀。接著，通過情緒繪畫游戲，孩子們用畫筆描繪內心世界，自由表達情緒。“情緒大冒險”游戲進一步促使孩子們勇敢接納和展示自身情緒。有“走夜路的時候會害怕”“自己一個人待在家里會恐懼焦慮”“因為親近的人去世而非常傷心”等負面情緒，也有“考試成績很好，父母給了獎勵而非常開心”“和父母一起出去玩感到非常開心”等正面情緒。課程結束時，孩子們寫下對家人的真摯話語，以此釋放因父母長期不在身邊所積壓的情緒。學生真摯地表達自己的情緒感受以及愿望，通過學生的話語，實踐團成員能夠清楚地感受到他們對于家人濃厚的愛意，也能清晰地感受到大部分學生在面對與家庭有關的事宜時內心深處的負面情緒。

實踐團成員進行第一次“認識情緒”課程
實踐團成員根據學生的信件察覺到學生心理上存在一定顯著的問題。于是在第一次課程結束后，實踐團成員立即與學生父母取得聯系，如實反饋孩子們的心聲。同時，與家長深入交流，獲取了家長為孩子錄制的充滿關愛與鼓勵的視頻。
 
實踐團成員聯系學生父母反饋書信并獲取視頻
6 月 19 日，以“接納自己，調節情緒”為主題的第二次課程如期進行。課程伊始，實踐團成員播放了父母對孩子的祝福與關愛的視頻。在“猜猜我是誰”的游戲中，學生展現出了極為高漲的熱情。學生通過描述的內容猜測符合該描述的人。在互動中，學生認識了自己，也認識了別人眼中的自己，在心靈與心靈的互動中學會去接納自己、包容他人。成員們還介紹了多種有效的情緒調節方法，并播放相關視頻，引導孩子們學會正確調控情緒。學生之間也互相分享各自調節情緒的方式，相互幫助，相互鼓勵。
 
 
實踐團成員進行第二次“接納自己，調節情緒”課程
 
學生寫給父母的信
 
學生觀看家長專門錄制的鼓勵視頻
 
學生認真寫下對自己的描述
在此期間，實踐團成員圍繞留守兒童心理健康，對周莊小學的老師們進行了全面采訪，包括學校有關心理方面的教育情況、學生的心理健康等在學生心理健康方面的辦學情況。深入了解學校在留守兒童心理工作方面的舉措，切實掌握留守兒童的心理健康狀況。深入了解留守兒童心理健康問題，從而把握實踐團成員今后努力的方向。

 
實踐團成員圍繞學生心理健康對周莊小學老師進行采訪

實踐團成員與周莊小學學生進行合影
通過這次社會實踐活動，實踐團成員直接接觸到留守兒童所面臨的心理問題，充分認識到解決留守兒童心理問題的重要性以及支教活動的價值，更加堅定了為解決留守兒童心理問題，為鄉村振興、鄉村教育貢獻自己的一份青春力量的決心與信心。未來，昭明實踐團將秉持初心，在關愛留守兒童心理健康、助力鄉村振興教育的道路上堅定前行，用愛與知識為留守兒童創造更美好的明天。