教育賦能鄉村振興，青年勇擔時代使命。為進一步貫徹黨中央關于青年工作與教育的重要思想理論，華南師范大學文學院赤言暑期社會實踐服務隊的志愿者們積極響應黨和國家號召，結合“五育并舉”理念，開設紅色文化系列課程及傳統文化系列課程，并以“推廣普通話”為形式，設立推普組專項負責語言文字教學項目及相關活動的策劃開展。
 
       一、堅持學以致用，設計精品課程
       在活動開始之前，赤言隊以細心備課，用耐心磨課。其中推普組以“課程理論+實踐課程”模式展開，開設了專業性與趣味性相結合的理論課程與實踐課程，注重內容的融會貫通，邏輯的環環相扣。
       推普組成員陳心怡精心準備了“鳳鳴鶴唳·正音正美——普通話理論教學課程”“與“言歸課堂·語筑未來——普通話紅色實訓課程”，學用結合，引導學生將普通話應用到實踐中。當談及自己的課程設計時，她說：“課程秉持著‘學以致用’的理念，通過理論教學使得同學們對普通話有了一定的專業性知識后，再增強同學們在語言藝術中對普通話的應用。要讓知識‘活’起來，在‘能說普通話’的基礎上追求更高的要求——‘說好普通話’。”
 
       二、理論教學長真知，正音訓練不可少
       “你真的了解普通話嗎？”“什么是國家通用語言文字呢？”“普通話的‘普通’二字又是什么意思呢？”志愿者陳老師在推普課堂“鳳鳴鶴唳·正音正美”上向學生提出了這些問題。
       同學們積極開動腦筋，提出了自己的看法：“老師，我覺得普通話就是大家都說的話”“老師，我覺得‘普通’的意思就是普遍通用”……一堂生動有趣的普通話理論課程在同學們的熱烈討論中拉開序幕。
       志愿者陳老師帶領同學們以專業的視角再次學習國家通用語言文字，從普通話的定義入手，分析形成原因以及歷史流變，并結合多媒體技術展開教學，強調推廣普通話的重要性，糾正對于方言與普通話關系的認知偏差。課堂從音節入手，教授有關于聲母、韻母、聲調的專業知識，進行發音辯證練習以及繞口令接龍游戲。對于自己一直在用卻并不真正了解的普通話，同學們顯得格外好奇，跟著老師一起在課堂上大聲讀著“播（b）、潑（p）、摸（m）、佛（f）”，領悟到了普通話不一樣的魅力。

       三、實訓課程增自信，紅色朗誦展風采
       在普通話理論教學進行了兩天后，7月20日，志愿者陳老師為同學們帶來了一堂異彩紛呈的普通話紅色實訓課程。課程內容以紅色詩歌為主要材料，理論與實踐相結合教授朗誦的基本技巧。
       在課堂開始之前，陳老師以游戲切入——請用不同的語氣讀同一句話。只見同學們齊刷刷舉起了手，聲情并茂地用“感謝、生氣、反諷”等語氣完成了表演，課堂彌漫著輕松愉快的氛圍。緊接著，陳老師從“朗誦是什么”“如何進行朗誦”展開課堂，她把重點放在“如何進行朗誦”上，分別從停頓、重音、語速、句調來進行講解，選取遵義會議、《雷鋒之歌》、《團泊洼的秋天》、《囚歌》等紅色素材作為課堂的實訓內容，將紅色精神融入課堂內容，潛移默化、春風化雨地在同學們心中播下種子。在學習完朗誦的理論知識后，緊接著便是朗誦的實踐訓練，在沉重的背景音樂中，同學們滿懷深情地朗誦了《民族脊梁》，追憶袁隆平爺爺。
       不僅是志愿者陳老師，赤言隊推普組全員都秉持著“學用結合”的理念，致力于將理論教學與實踐訓練合二為一，精心打造操作性強、應用性高、趣味與專業相結合的推普課堂，力求讓理論活起來，讓知識動起來，讓學生記得住，讓學生學來用，這是赤言隊的目標，也是全體推普人的初心！