（通訊員 胡明濤 陳惠茹）2023年7月6號至8號，為深入了解學習花鼓燈的歷史文化，滁州學院社會實踐團隊——赴蚌埠市尋花鼓燈文化實踐小分隊前往蚌埠禹會區了解花鼓燈歷史文化。
文化是一個民族的靈魂。五千年中華文化體現的中華民族的精神追求，已經成為中華民族區別于其他民族的精神標識。其中花鼓燈藝術源遠流長，是中華文化寶庫中的綺麗瑰寶。花鼓燈不僅被譽為“東方芭蕾”，更是有“淮畔幽蘭”的美稱，其表演形式熱烈奔放、悠揚歡快，同時是勞動人民生活的形象再現和真情流露，感染力強，在海內外具有廣泛影響。
團隊成員對于花鼓燈多有所耳聞，尤其其中的《游春》《搶扇子》等節目，但卻缺少真正見識的機會，也對不曾到現場欣賞而深感遺憾。因此團隊決定利用此次滁州學院“三下鄉”暑期社會實踐校級立項的機會，到蚌埠市開展實地調研。此次的實踐主題是：探尋花鼓之美，弘揚傳統文化。團隊成員為此次實踐活動做好充分的分工和物資準備，大家帶著無比欣喜的心情，踏上了此次花鼓燈探尋之旅。
探尋花鼓之美，追尋歷史足跡
社會實踐第一站：7月6日，實踐隊伍懷揣著對花鼓燈歷史、劇目等方面的好奇抵達了位于安徽省蚌埠市的蚌埠博物館。
在這里，工作人員為我們講解：“花鼓燈是中國民族民間歌舞的優秀代表之一，是漢族民間歌舞的典范，它有著世界上最豐富系統的音樂舞蹈語言體系，是世界上最能用肢體語言表達復雜情節和人物個性的民間舞蹈之一。從古及今，花鼓燈始終以華夏戲曲文化的主體形象出現，屹立在世界音樂舞蹈藝術之林。2006年，花鼓燈被中華人民共和國國務院列入中國非物質文化遺產名錄，這意味著花鼓燈被認定為中國重要的非物質文化遺產之一。同時，它也被申報為人類口頭和非物質文化遺產候選名單。”
在博物館工作人員的指導下，隊員們很快了解到花鼓燈的歷史。
在交流中，講解人員告訴我們：“人們之所以對花鼓燈耳熟能詳，是因為它更多的是關心普通人的生活，反映的是普通群眾的民間故事。同時，隨著花鼓燈的不斷發展，在群眾中有著廣泛的影響力，發展到今天還得到了越來越多的青年學生對花鼓燈濃厚的興趣。”
 
 
 
 
 
 
   
訪歌舞奇跡，品藝術滋味
社會實踐第二站：7月7日在安徽蚌埠歌劇團，劇團里的省級傳承人、院長及其他人員都對實踐團隊的到來表示熱烈歡迎。
團隊成員到達地點后，他們首先見到了歌舞劇院的院長，在她的安排下，隊員們與省級傳承人朱同陸老師進行了有關花鼓燈的交流。
期間隊員采訪了一些問題，了解到花鼓燈舞蹈的重要地位——“花鼓燈舞蹈是中國傳統的民間舞蹈形式之一，與古代農民生活密切相關。它起源于中國北方的農村地區，最早是農民在農閑時節用花鼓和燈籠進行娛樂活動。舞蹈中的動作和節奏都與農民生活息息相關，表現了勞動、豐收、歡樂等主題。”
朱老師告訴實踐隊員：“花鼓燈來源于生活，將老百姓生活藝術化，受眾非常廣泛，在民間有著很大的群眾基礎”。現場朱老師向實踐隊員講解起鼓的打法，并表演了一段花鼓燈。觀摩了非遺傳承人的精彩排練，切身感受到了來自于一名優秀花鼓燈演員的精、氣、神。朱老師的每一個動作都讓隊員們耳目一新。
交流過后，朱老師指出：“在當今社會，花鼓燈的文化傳承面臨最大的問題便是后繼無人。”對于此現象，朱老師提出了自己的想法，“花鼓燈的宣傳發展部門應該積極與各學校聯系，從學生的觀念開始改變，認識到花鼓燈的價值和面臨的困境，提高學生的認知。”
 
   
拜名師問藝，尋舞之精華
社會實踐第三站：7月8日團隊抵達安徽馮派花鼓燈劇團，受到劇團里的人員盛情接待。
馮開唐老師向隊員介紹了目前花鼓燈的發展現狀，點明了花鼓燈的“前世”：“花鼓燈在古代多在農村秋收完畢到來年春耕以前演出，尤以廟會、春會為最盛。”
隨后馮開唐老師帶領隊員們觀看了他們的日常排練項目，向隊員展示了一段花鼓燈舞蹈，并在最后教會實踐隊員一些花鼓燈的基本動作，讓他們親身感受花鼓燈舞蹈的樂趣。
    在觀摩劇團表演時，團隊成員對孩子們進行了采訪“其實我很多同學就說過，花鼓燈在現在不是我們小孩該學的，因為他們認為我們學這個沒用，而且說我們很累，但是，我就想如果我們不練，不學這個，不就沒人學了嗎？而且我學這個就感覺很開心，很興奮”正是他們這些孩子、這些傳承人有著這種“傳承、喜歡”的信念，他們才會義無反顧的去進行。
最后，我們單獨采訪了馮開唐老師，老師對于解決花鼓燈以小見大，對于非遺傳統文化有著自己獨到的見解“從總體來說，由于非物質文化遺產大多來自民間，且歷史悠久，隨著經濟社會的快速發展，非物質文化遺產生存環境面臨前所未有的挑戰，一些珍貴的非物質文化遺產面臨瀕危、滅亡，大量非物質文化遺產珍貴的實物與資料遭到毀棄。為此，要對非物質文化遺產保護項目進行必要的挖掘、整理和保護，其措施表現為可以組織人員對當地具有歷史、文化和科學價值的非物質文化遺產進行普查，全面了解當地非物質文化遺產的歷史、生存狀況、分布區域、傳承人、相關場所、實物資料、相關民俗活動、保護情況。
從詳細問題來看，一個重要原因是花鼓燈形式過于單一，在新媒體中對于花鼓燈的曝光并不多，為了解決這個問題，辦法表現為結合媒體直播的形式積極進行宣發，綜合時代元素來對花鼓燈的內容進行調整，從而使花鼓燈更加具有時代性。”
     因此這次暑期實踐讓實踐團隊成員知道傳統文化的傳承不應僅停留在書本上，而是要通過實踐和體驗去深入了解。
做好非物質文化遺產的普查，深入挖掘非物質文化遺產內涵，保護和傳承才有根基，切實解決非物質文化遺產的問題，找到實際的措施，才能讓傳統文化在當代煥發出更加璀璨的光芒。