走過蜿蜒的(de)山路，遠離城市的(de)喧(xuan)囂，背起(qi)行(xing)囊，邁向講臺，只為(wei)(wei)邂逅那一雙雙清澈如(ru)泉(quan)、渴(ke)望(wang)知(zhi)識(shi)的(de)眼睛。7月12日上(shang)午，湖南科(ke)技大學(xue)計算機科(ke)學(xue)與工程學(xue)院“數字‘計’憶”實踐團到達了(le)金興村(cun)服(fu)務中心，為(wei)(wei)當(dang)地的(de)孩子(zi)們(men)帶來了(le)一堂令(ling)人難忘的(de)人工智能支教課(ke)。

▲合影

　　團隊負責人黃俊杰去年在此支教后(hou)，今年再次選(xuan)擇(ze)回到這片土地。“很高興又回到這個美麗(li)的(de)地方，為(wei)(wei)孩子們(men)授課。”面(mian)對這些熟悉的(de)面(mian)孔，他內心感慨萬(wan)千。他鼓(gu)勵在場的(de)孩子們(men)勤(qin)奮學習，深(shen)入了解家鄉文化，尤其是當地特色的(de)苗族文化，并期待他們(men)日后(hou)能(neng)為(wei)(wei)金(jin)興村的(de)發(fa)展做出貢獻(xian)。

▲志愿者介紹活動

　　支(zhi)教課堂上，人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)、機(ji)器人(ren)(ren)、AI……這(zhe)些(xie)在成年(nian)人(ren)(ren)眼(yan)中(zhong)司空(kong)見慣(guan)的內容，卻(que)在這(zhe)些(xie)孩子們的眼(yan)中(zhong)顯得(de)新奇而又迷(mi)人(ren)(ren)。志愿(yuan)者(zhe)黃(huang)珍、黃(huang)穎萱從基(ji)礎(chu)概念出發，深(shen)入(ru)到利弊分析(xi)，再到應(ying)用實例，深(shen)入(ru)淺出地為孩子們講解了(le)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)的奧秘(mi)。

▲支教課堂現場

　　談及他們(men)的感(gan)悟(wu)，孩子們(men)的純真(zhen)總是讓(rang)(rang)人感(gan)動。一(yi)(yi)位(wei)小女孩在觀看完(wan)哆(duo)啦A夢的視頻后(hou)，天真(zhen)地說道：“如果(guo)我(wo)(wo)(wo)也有(you)一(yi)(yi)個像它一(yi)(yi)樣的機器人，我(wo)(wo)(wo)要讓(rang)(rang)它變出一(yi)(yi)個大大的烏龜殼，這(zhe)樣就可以更好地保護(hu)我(wo)(wo)(wo)自己了。”這(zhe)份童真(zhen)的背后(hou)，是對知識的渴望和對未來的憧憬(jing)。

▲小朋友與志愿者互動掠影

　　此外，針對近年來頻發(fa)的(de)新型網絡安(an)全(quan)詐(zha)騙(pian)案件(jian)，志愿者們特別(bie)開(kai)設了(le)(le)信息安(an)全(quan)教育課程。她們詳細(xi)揭示了(le)(le)詐(zha)騙(pian)分子用AI模擬(ni)聲音等詐(zha)騙(pian)手(shou)段，并傳(chuan)授了(le)(le)實用的(de)防范技(ji)巧。孩(hai)子們在輕松愉(yu)快(kuai)的(de)氛(fen)圍(wei)中，不僅(jin)增(zeng)強了(le)(le)自我保護(hu)意識(shi)，還學會(hui)了(le)(le)如何辨別(bie)真偽、遠離危(wei)險(xian)。

▲課堂互動環節

　　薪火相傳，生(sheng)生(sheng)不息(xi)。支教，是一場心與心的(de)(de)交(jiao)流(liu)，是一個靈(ling)魂觸動另一個靈(ling)魂的(de)(de)美好歷(li)程，我院(yuan)“數字(zi)‘計’憶”實踐團把(ba)對鄉(xiang)村和人民的(de)(de)熱(re)愛(ai)，把(ba)教育的(de)(de)責任與溫度，書(shu)寫(xie)在(zai)金(jin)興(xing)村的(de)(de)土地上，也留在(zai)當(dang)地孩(hai)子們的(de)(de)心中。這場跨越山(shan)海的(de)(de)支教之旅，將為鄉(xiang)村振興(xing)注入(ru)源源不斷的(de)(de)活力與希望(wang)。