教育家精神是新時代對教師的要求，也是建設教育強國、科技強國、人才強國的戰略需要。將教育家精神融入思政課教師培育全過程，對于提升思政課教師的專業素養、推動思政課程改革創新以及落實立德樹人根本任務具有重要意義，不斷為中國式現代化建設提供人才基礎。為了探尋教育家精神與高中思政課教師及其教學的現實聯系，2月14日，北師馬院“教育情—濟南行”寒假調研團隊來到了濟南市濟鋼高中，探索濟南市中學將教育家精神融入思政課教師培育全過程的具體情況，并實地考察學生對于高中思政課教師整體素質的期待與需求，體現教育家精神融入思政課教師培育全過程的現實意義。
    抵達學校后，我們了解了學校關于學習教育家精神措施與方法。為了深入了解學生們的真實想法，我們隨機抽取了三名高中生作為代表，做深入訪談。訪談過程中同學們表達了自己對于思政課教師的看法與期待。劉宇程同學認為，“思政課不僅是傳授知識的課堂，更是塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要場所。因此，希望政治老師可以有很好的知識基礎，可以將抽象的理論知識與生動的現實案例相結合，使課堂更加生動有趣。”趙瑞祥同學說，思政課教師應該具備高尚的道德品質和人文關懷精神，能夠成為成長道路上的引路人。他的思政課老師給予他很多的鼓勵與啟發。王子涵同學說，政治老師要能夠以身作則，愛崗敬業，帶著自己學習更多的知識，取得更好的成績。學生們的反饋極大體現了要將教育家精神融入思政課教師培育全過程的必要性，已經教育家精神與學生對于理想中的思政課教師形象品質的現實契合行。
    此次調研讓我們深刻認識到，教育家精神在高中思政課教學中的重要性。它不僅是教師發展的內在動力，也是培養學生全面發展的重要保障。未來，我們期待能更好地將教育家精神融入思政課教師培育全過程，為培養更多具有社會責任感、擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。