（通訊員(yuan) 汪萌）由于城(cheng)鄉人(ren)口流動的(de)加劇(ju)，越來越多農村勞動力涌向城(cheng)市，留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)教育(yu)和成長問題也日益凸顯。為做實、做細留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)關(guan)(guan)愛(ai)幫扶工作，關(guan)(guan)注留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)教育(yu)及身心健康發展，紅鳳同心社暑期(qi)調(diao)研團隊于7月21日赴陜西(xi)省(sheng)渭南(nan)市臨(lin)渭區橋(qiao)南(nan)鎮(zhen)展開為期(qi)三天的(de)以“情暖橋(qiao)南(nan)鎮(zhen)，共‘童(tong)’享未來”為主題的(de)關(guan)(guan)愛(ai)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)實地調(diao)研。

為進一步做(zuo)好(hao)(hao)留(liu)守兒(er)童關愛服(fu)務工作(zuo)，調研團隊的成(cheng)員們充分整合“線上調查問卷”和“線下多群(qun)體訪談(tan)”資源，以(yi)臨渭(wei)區橋南鎮留(liu)守兒(er)童服(fu)務中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)為例，在實(shi)踐中(zhong)(zhong)考察其(qi)可實(shi)施性，以(yi)小見大，深入探究“鄉村教育服(fu)務機制”如何以(yi)“各(ge)學校、各(ge)服(fu)務中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”為紐(niu)帶，讓留(liu)守兒(er)童們受到良好(hao)(hao)的教育，保障留(liu)守兒(er)童們身心(xin)(xin)都能(neng)夠得到健康的成(cheng)長(chang)。

調研(yan)團成員在(zai)留(liu)守兒(er)(er)童服(fu)(fu)務中心(xin)的(de)張校(xiao)(xiao)長(chang)處(chu)得知，留(liu)守兒(er)(er)童服(fu)(fu)務中心(xin)注重家庭教育、心(xin)理(li)教育，在(zai)學(xue)習方面抓得也十分(fen)緊。除了請了兩位(wei)代課老(lao)師和自(zi)己一起(qi)輔導孩子(zi)外，每年暑假(jia)都會(hui)有一個(ge)月的(de)支教活(huo)動。支教活(huo)動往往在(zai)每年的(de)2、3月份會(hui)確定好(hao)學(xue)校(xiao)(xiao)和項(xiang)目主(zhu)題，等(deng)到(dao)了暑假(jia)期間會(hui)有不同大(da)學(xue)的(de)大(da)學(xue)生過(guo)來進行(xing)支教，以此來彌補(bu)師資(zi)力量不足(zu)的(de)缺陷，提供給孩子(zi)們更多看到(dao)外面世界的(de)機(ji)會(hui)。

在服務中心走訪期間，調研團成員同蘇州大學支教負責人、陜西省鐵道工業職業技術學院支教負責人進行了簡單的溝通。

圖為調研團成員正在和蘇州大學支教負責人進行訪談。

圖為(wei)調研團(tuan)成員正在和陜西省鐵道工業職業技術學院的支教(jiao)負責人進(jin)行溝(gou)通。

在同支教負責人溝通的(de)(de)過程中，調研團成(cheng)員了解到，為了小朋(peng)友(you)們德(de)智體美勞的(de)(de)全方面、多方位發展，支教團成(cheng)員不僅開設了基(ji)礎的(de)(de)語數英課(ke)程，還(huan)開設了動手操作課(ke)、實踐課(ke)、藝(yi)術(shu)課(ke)和心理團輔等多種課(ke)程，希(xi)望通過知識和藝(yi)術(shu)相結合的(de)(de)方式來激(ji)發小朋(peng)友(you)們的(de)(de)觀察力(li)、創造力(li)和想象力(li)。

為了給予孩子們更多的陪伴，服務中心還會通過“留守媽媽”的方式帶給孩子們來自“家”的溫暖和關懷。

圖為調研團成員正在采訪“留守媽媽”。

圖為留守兒童(tong)正(zheng)在接受調研團成員的(de)訪談。

為(wei)深入(ru)了(le)解(jie)留(liu)(liu)守(shou)兒童服務中心孩(hai)(hai)子們(men)的(de)生(sheng)(sheng)活情況與學(xue)習現(xian)狀，調研團成(cheng)員(yuan)對(dui)一(yi)位“留(liu)(liu)守(shou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”和(he)幾名留(liu)(liu)守(shou)兒童進行了(le)采訪。經了(le)解(jie)，“留(liu)(liu)守(shou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”們(men)都(dou)是當地的(de)居民，出于對(dui)留(liu)(liu)守(shou)兒童的(de)關愛，紛紛主(zhu)動(dong)前來(lai)幫忙。她們(men)主(zhu)要負責服務中心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)接送，日(ri)常生(sheng)(sheng)活的(de)照顧，課后(hou)作業的(de)輔(fu)導等。而孩(hai)(hai)子們(men)在這(zhe)些“留(liu)(liu)守(shou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”們(men)的(de)悉心照料下，也體會(hui)到了(le)“家”的(de)溫暖。

迫于生活(huo)壓力，留守兒童的父母無奈之下長期外出打工，沒有給予孩子(zi)(zi)足夠的陪伴和關懷(huai)。即便如(ru)此(ci)，孩子(zi)(zi)們依(yi)舊(jiu)(jiu)在逆境中生根發(fa)芽，“你們不在的日(ri)子(zi)(zi)，我依(yi)舊(jiu)(jiu)很(hen)聽(ting)話”，這句話飽(bao)含(han)了多少留守孩子(zi)(zi)對爸爸媽(ma)媽(ma)的愛。紅鳳同(tong)心社暑期調研團隊實踐活(huo)動于7月23日(ri)正式結束。實踐活(huo)動雖然已經圓(yuan)滿結束，但調研團的成員們依(yi)舊(jiu)(jiu)在路上，從未停(ting)歇。