由于農村地區經濟發展相對滯后，缺乏就業機會，許多農村家庭的勞動力選擇外出到城市或其他地區務工。這導致了許多農村兒童被留在家鄉，因此產生了許多留守兒童。據悉，農村地區存在教育資源相對不足，學校數量少、師資力量不足、教育設施落后等等一系列問題，這導致了大部分留守兒童難以接受到良好的教育。農村地區的社會保障體系相對薄弱，缺乏對留守兒童的關注和保護，這也導致了留守兒童身心成長中問題的增加。而且，留守兒童長期與父母分離，缺乏家庭關愛和陪伴，容易面臨心理和社會問題，如情感孤獨、學業壓力、行為問題等。據統計，留守兒童因為沒有家長陪伴,難以達到德智體美全面發展。而正處在心理發育關鍵時期的留守兒童，缺少父母在思想意識和人生價值上的引導，極易偏離正常的成長軌道，從而走上不正確的道路。因此，淮北師范大學于2023年暑假，在全國不同地區開展了關愛留守兒童的暑期社會實踐活動。從2023年7月份開始，淮師大學子陸續開展名為“情牽留守，愛暖童心”的義務支教實踐活動。
 
7月9日下午，淮北師范大學計算機科學與技術學院的團隊成員張志豪在安徽省宿州市泗縣對留守兒童張沐之（化名）進行了一助一的幫扶活動。在活動開始之前，團隊成員先向其監護人了解了張沐之的基本情況，拉進與她的距離，以便于活動的開展。通過交流，團隊成員了解到張沐之有些偏科，英語特別好，但是數學略差，另外對畫畫特別感興趣。活動中，團隊成員對張沐之進行了輔導，尤其是數學課程。首先，團隊成員給她講解簡單的三角形相關的知識點。其次，團隊成員教會她姐等腰三角形類的題目。團隊成員用一種幽默風趣的教學方法，讓她在收獲知識的同時，增加對數學學習的興趣。除此之外，團隊成員還輔導其數學作業，對她有疑惑或者不會的題目進行講解，團隊成員認真分析題目考察的知識點，做到把題目講解得透徹，直至她完全掌握為止。最后，團隊成員與張沐之進行深刻的交流，引導她建立正確的人生觀和價值觀，對她提出多幫助別人，多和親人交流的建議，并鼓勵她為自己的理想努力奮斗，告誡她要遠離焦慮，敏感等負面情緒。在此次社會實踐活動中，該團隊成員發現：大部分留守兒童的父母基本上一年只回來一次，很多時候，他們都無法及時獲得學習上的幫助和心靈上的慰籍。 最后，該團隊成員體會到：留守兒童的長大成人，往往只是年齡和身體的增長，而不是心理智商和社會經驗與前者共有的成長。
 
因此，我們每個人都應該關注和關愛這些留守兒童，因為他們是社會中最脆弱的群體之一。關愛他們，不僅是一種道義上的責任，更是對社會的關懷和擔當。關愛留守兒童是培養未來人才的重要途徑。這些孩子是國家的未來，他們的成長和發展對社會的發展具有重要意義。如果我們能夠給予他們良好的教育和成長環境，他們將成為社會的中堅力量，為國家的繁榮做出貢獻；關愛留守兒童是傳遞社會關愛的重要方式。通過關注和幫助留守兒童，我們向他們傳遞社會的溫暖和關懷，讓他們感受到自己不孤單，有人在乎他們的成長和幸福。這不僅對留守兒童本身有益，也能提高社會的凝聚力和向心力。
 
讓我們攜起手來，共同呼吁社會關愛留守兒童。無論是政府、家庭、學校還是社會組織，每個人都可以為留守兒童提供幫助和支持。讓我們共同努力，為留守兒童創造一個溫暖、關愛的成長環境，讓他們擁有美好的未來。