山理學子三下鄉(xiāng)：巍巍嵩山綠蔭，濃濃支教深情

巍巍嵩山綠蔭，濃濃支教深情
作者：馮秀麗 李佳瑩
大江流日夜，慷慨歌未央。為講好紅色文化故事，傳承紅色文化精神，幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生“扣好人生第一�？圩�”，鼓勵學生爭做紅色文化的弘揚者、革命精神的傳承者，山東理工大學化學化工學院“向日葵”暑期社會實踐團走進臨沂市莒南縣八一愛民學校，為學生們帶來了紅色文化、音樂等特色教育課程。
“向日葵”暑期社會實踐團深入挖掘山東省臨沂市莒南縣大店鎮(zhèn)的優(yōu)秀紅色文化，同時利用課堂授課、觀看短視頻、互動提問等多元化的形式，讓學生們領(lǐng)略紅色文化的魅力。以紅色文化為橋梁，“向日葵”暑期社會實踐團組織系列紅色課堂，旨在講好紅色文化故事，傳承精神，把新一代的青少年培養(yǎng)好，抓住發(fā)展新機遇，奮進新征程。
 
圖為學生們認真做眼睛保健操
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。紅色文化老師王寶昆為五年級學生帶來了以“傳承雷鋒精神，參與志愿服務”為主題的紅色文化課堂。雷鋒是學生們耳熟能詳?shù)牡湫腿宋�，將雷鋒精神融入紅色文化課堂教學和實踐育人環(huán)節(jié)，是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。此次課堂以雷鋒的生平事跡、雷鋒語錄為主要內(nèi)容，向孩子們傳承紅色精神，以紅色文化指引前路，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀。
雷鋒精神，人人可學；奉獻愛心，處處可為，精神因傳承而不朽。王寶昆在課堂上指出，學習雷鋒精神，就要深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，要與時俱進闡釋、講好雷鋒故事，要身體力行把雷鋒精神融入日常、化作經(jīng)常。鼓勵同學們一起播撒“雷鋒精神”的種子，共同書寫新時代的“雷鋒故事”。課后，同學們紛紛表示：“通過這節(jié)課，我更加清楚地了解了雷鋒的紅色故事和事跡，我以后要做一名紅色文化的傳播者，繼承先輩的革命精神。”
 
圖為紅色文化老師王寶昆講解雷鋒事跡
先有興趣，后廣博，廣博而后深邃，深邃而后學有所用。為培養(yǎng)學生的科學意識，提高學生對科學實驗的興趣，科學實驗課老師楊文玲給學生們?yōu)閷W生們開展了一堂“趣味科學”實驗課。在趣味科學實驗課程中，楊文玲為學生們播放關(guān)于水的趣味小實驗、會發(fā)光的化學實驗以及摩擦生熱等科學小視頻，通過講解視頻中的知識讓學生對科學知識進行一定的初步了解，最后帶領(lǐng)學生一起動手實踐，讓小朋友們?nèi)谌肟茖W，感受科學實驗帶來的樂趣。
楊文玲以娛育教，運用優(yōu)秀的科學小視頻來輔助教學，將枯燥的理論知識形象地展現(xiàn)給學生，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，擴展其知識面，提高其文化審美能力，真正實現(xiàn)娛樂、文化、學習一體化，其獨特的吸引力和感染力激發(fā)學生的想象力，讓科學“活”起來，使學生在輕松愉悅的環(huán)境當中增長科學文化知識。
 
圖為學生們認真觀看趣味科學實驗視頻
“憶往昔，千軍北上踏蒼茫，艱難又何妨�？唇癯�，吾輩少年赴征程，前路寬亦長”，歷史川流不息，精神代代相傳。為向?qū)W生們弘揚紅色文化在革命、建設和改革中形成的寶貴精神，讓“紅色文化”發(fā)揮出教化育人、凝心聚力的作用，音樂老師國嘉暢將紅色音樂引進課堂，為三年級的同學們講述了中國不同時期的音樂作品及作品背后的故事。
在課堂上，國嘉暢首先讓同學們聆聽了幾首經(jīng)典紅歌，從中體悟不同時代的音樂作品。諸如紅軍時期的《十送紅軍》，表達革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚情感以及對革命成功的強烈期盼。再如《映山紅》表達的是人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。改革開放時期的《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲則顯得朝氣蓬勃、干勁十足。通過對紅歌的學習，愿八一愛民學校莘莘學子可握赤色之筆，以先輩為榜樣，將紅色精神裝進行囊，整裝出發(fā)。
 
圖為音樂老師國嘉暢給學生講述紅色音樂歷史
青春恰似火，正逢揚帆時。“向日葵”暑期社會實踐團成員們懷揣夢想，以自身行動助力兒童成長。通過此次支教活動，學生們可以學習了解關(guān)于紅色文化、音樂、科學等各個方面的知識。“向日葵”暑期社會實踐團希望可以和學生們一起領(lǐng)略學科文化的魅力，教學相長，與學生們共同進步，為國家教育事業(yè)點燃星星之火，成為助力國家發(fā)展的螢燭末光，以致增輝日月。