校園應(yīng)當(dāng)是世上最陽光、明亮、有朝氣的地方,萬不可為陰霾所遮蔽。近年來,校園欺凌事件頻頻發(fā)生并逐漸低齡化,嚴(yán)重危害了學(xué)生們的身心成長。針對小學(xué)校園欺凌,來自溫州大學(xué)的“070”團(tuán)隊致力于構(gòu)建實效強(qiáng)、可推廣的防治模式,期望以自己的力量為孩子們撥開欺凌的陰霾。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“全社會都要為少年兒童提供良好的社會環(huán)境。”小學(xué)時期,學(xué)生進(jìn)入科爾伯格道德發(fā)展中的習(xí)俗水平。在這一水平階段,學(xué)生更傾向于尋求他人的認(rèn)可,服從社會普遍的期望。欺凌行為將對被欺凌者的自我認(rèn)知等方面造成重大傷害,或成為孩子一生的陰影;同時,對欺凌者而言,暴力傾向、同理心缺失等問題不利于其情緒管理、人際交往及社會責(zé)任等方面的培養(yǎng)。
基于此,“070”團(tuán)隊選擇深入小學(xué),實地開展調(diào)研,了解小學(xué)校園欺凌類型和真實典型案例。針對所得現(xiàn)狀,團(tuán)隊選擇了國外頗具成效的社會情感能力學(xué)習(xí)(SEL)作為干預(yù)課程理論支撐,把握SEL課程與國內(nèi)社會需求的契合度,構(gòu)建了“3+2”混合型干預(yù)校園欺凌模式,成為國內(nèi)以社會情感學(xué)習(xí)防治校園欺凌的領(lǐng)跑者。同時,團(tuán)隊建立暑期志愿服務(wù)隊,通過開設(shè)主題班會、欺凌心理劇、團(tuán)隊輔導(dǎo)等系列化的多形式干預(yù)課程,提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)知及處理技能。
“老師,我想對花花(化名)說聲‘對不起’。”七月的驕陽直直地照進(jìn)教室,映在孩子那滿是愧疚的臉上。“之前課間同學(xué)們嘲笑花花長相的時候,我也和大家一起嘲笑了她。但在這節(jié)課中,我學(xué)會了站在她的角度去感受、思考問題。我認(rèn)識到了自己之前的錯誤。”“070”系列防治課程讓越來越多的孩子認(rèn)識到校園欺凌的危害并開始做出改變。一顆純真、柔軟的心的小小觸動,漾起了大大的波紋,或許改變的,是一個孩子的一生。
以愛為馬揚(yáng)鞭,砥礪篤行不怠。從療愈愛到創(chuàng)造愛,“070”團(tuán)隊從未忘記前行的初衷。他們在調(diào)研實踐中不斷壯大,足跡也邁向了全國各地,帶動了學(xué)校、家長乃至社會更多人士關(guān)注并參與到校園欺凌干預(yù)防治中來。