“回溯古今尋科跡，繼往開來啟新程” ——電子科技大學(xué)“同心致遠(yuǎn)“實踐隊科潮來襲！

近日，為響應(yīng)習(xí)總書記弘揚新時代科學(xué)家精神的號召，電子科技大學(xué)“同心致遠(yuǎn)”實踐隊以十年金獎團(tuán)隊iGEM和科研育人“腦智明珠”班為執(zhí)行主體，聯(lián)合四川省科技館、都江堰錦康唐氏綜合征殘疾兒童助殘服務(wù)中心，以探尋古今科學(xué)文化奧秘為內(nèi)核，走進(jìn)四川、安徽等六省十地，通過實地考察、線上調(diào)研、科普宣講、科學(xué)家訪談、社區(qū)服務(wù)等形式，線上線下雙線并行地開展為期20天的社會實踐活動，既服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、推動前沿科學(xué)傳播，更促使大學(xué)生將個人理想融入社會理想，與時代同呼吸，與祖國共命運。
古蜀文化溯源行：尋根溯源、學(xué)史增信
實踐隊走進(jìn)神秘燦爛的三星堆，深挖三星堆青銅神樹、黃金面具、銅大立人像的文物故事，將其生動地再現(xiàn)在觀眾面前，解密千年前的古蜀人民智慧與精神。
實踐隊尋訪匠心獨運的都江堰，解碼都江堰水利工程持續(xù)運轉(zhuǎn)兩千多年的奧秘，深挖李冰父子率領(lǐng)百姓修建都江堰水利工程的真實歷史故事，極大加深了實踐隊成員對川蜀大地歷史文化的認(rèn)識。
當(dāng)我們走進(jìn)三星堆和都江堰古代科學(xué)家的智慧遺產(chǎn)的時候，志愿者們紛紛感嘆先民的智慧和想象力：“這些是不為歲月所改變的東西，更是古蜀文明的最好見證。作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該承襲古代科學(xué)家鉆研的精神，樹立文化自信，并將這種自信帶到自己今后的學(xué)習(xí)生活中去，以小我影響大我，帶動文化浪潮的興起。”
革命紅色追夢行：追光覓影，學(xué)史崇德
紅色科學(xué)家先輩中，不乏為黨育人、為國育才的“老戰(zhàn)士”。實踐隊走進(jìn)成電校園，尋找成電紅色科學(xué)家，切實對話我們身邊的科研“頂流”，了解最真實的紅色科學(xué)家、紅色教育家的故事，發(fā)揚以愛國主義為底色的紅色科學(xué)家精神。
先輩在中國這一片熱土上，遍布紅色印記、深烙革命腳印。實踐隊以傳承紅色革命歷史為初心，隊員們各自返回家鄉(xiāng)，分別前往四川、廣西、浙江、安徽、黑龍江、內(nèi)蒙古六省，追尋紅色土地，探訪家鄉(xiāng)紅色革命舊址。在浙東抗日根據(jù)地舊址賞浙東兒女不屈不撓、英勇奮斗的壯麗篇章，在廣西憑祥友誼關(guān)聽“紅旗插上城樓、廣西全境解放”的熱血故事，在李家發(fā)烈士紀(jì)念館頌“黃繼光式的戰(zhàn)斗英雄”保家衛(wèi)國、浴血奮斗的大無畏精神，在大慶油田歷史陳列館看“大慶精神”在這片“黑土地”上迎風(fēng)飄揚，在內(nèi)蒙古生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)尋知青開赴前線、駐守邊疆的青春歲月。在這些紅色教育基地中，隊員們重溫艱苦奮斗的革命歷史，回顧浴血奮戰(zhàn)的革命歲月，了解“紅色文物背后的故事” 并制作“我和我的家鄉(xiāng)”微黨課，讓熱血黨史“放聲吶喊”。
在百年科技奮斗史中，科技工作者們前仆后繼，燦若繁星。實踐隊以弘揚科學(xué)家精神為主線，翻閱歷史書籍、訪談新聞、傳記視頻，通過摘錄、轉(zhuǎn)載、整理等方式總和成冊，基于前期調(diào)研所得數(shù)據(jù)，迎合大眾獲取信息的習(xí)慣，形成云集科學(xué)家榜樣故事的紀(jì)實小傳、群像畫冊、新聞篇章，記錄下百年來始終為建設(shè)祖國、服務(wù)人民而奮斗的中國脊梁，講述中國青年接力綻放的熱血擔(dān)當(dāng)，將全面立體的紅色科學(xué)家形象呈現(xiàn)在公眾眼前。
懷揣拳拳愛國之心、科研報國之志的紅色科學(xué)家故事令隊員們?yōu)橹�震撼；行走的黨史課，給實踐隊員們深刻而觸動心靈的學(xué)習(xí)體驗。大家紛紛表示：要承續(xù)先輩之志，學(xué)習(xí)他們的家國情懷與愛國熱誠，學(xué)習(xí)他們的淡泊名利、勇于創(chuàng)新，并且會以更加飽滿的熱情、更加昂揚的斗志投身祖國的建設(shè)之中。
現(xiàn)代公益科普行:賡薪續(xù)火，學(xué)史力行
“這個智能小車也太神奇了吧！” “我回去也要讓我媽媽給我買一臺相機！”實踐隊聚焦唐氏綜合征，走進(jìn)都江堰錦康唐氏綜合征殘疾兒童助殘服務(wù)中心，關(guān)注“唐寶寶”們的成長發(fā)展。我們依托自身生物學(xué)科專業(yè)特色，帶著自主研發(fā)的自動避障小車，帶領(lǐng)唐寶寶們操作、避讓自動避障小車，帶去智能小車表演，提升“唐寶寶”們的反應(yīng)力及避障能力；我們通過幫助“唐寶寶”們使用相機拍攝，引導(dǎo)“唐寶寶”們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，提升他們的想象力及注意力；我們開設(shè)“美育涂鴉課堂”,通過涂色和紙藝教學(xué)，一對一耐心帶領(lǐng)“唐寶寶”們認(rèn)識涂色和折紙的意義，從亂寫亂畫到完成作品，從跟不上步驟到折好一只小青蛙，提升他們的創(chuàng)造力和動手能力。此外，我們還走進(jìn)唐氏康復(fù)訓(xùn)練中心周圍的社區(qū)，通過宣發(fā)傳單、調(diào)研問卷、有獎問答等方式開展關(guān)于成都市市民對唐氏綜合征的了解程度調(diào)研報告研，形成調(diào)研報告，提升公眾對于唐氏綜合征的認(rèn)知及宣傳唐氏綜合征的危害。
“原來藍(lán)藻是這樣的嗎？”“大腦腦區(qū)原來是這樣分工協(xié)作的，我以后也要去當(dāng)研究大腦的科學(xué)家！”實踐隊聯(lián)合四川省科技館，打破疫情的壁壘，以線上云直播的形式開設(shè)六個課時的沉浸式新科普課程。我們設(shè)立了以藍(lán)藻生物學(xué)應(yīng)用及大腦科學(xué)研究為支撐的“課程+教具+舞臺劇”的沉浸式科普系列活動，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，希望讓科技走向大眾，讓科學(xué)不再沉默。
一是，以專業(yè)系統(tǒng)化科普課程為內(nèi)核，探秘生物科學(xué)，以專業(yè)視角提升科學(xué)素養(yǎng)。例如在藻類講堂中，我們將以第一人稱的方式講述藍(lán)藻的起源、發(fā)展、演變、進(jìn)化，同時帶去原創(chuàng)歌曲《那些藻兒》，并伴隨生動形象的比喻和精美的PPT將藍(lán)藻的發(fā)展、應(yīng)用、創(chuàng)新娓娓道來；在大腦科普課堂中，以原創(chuàng)的卡牌游戲切入，由淺入深地介紹大腦如何演化而來，帶領(lǐng)大家認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)、腦區(qū)的分工與合作、研究大腦的方法、腦機接口技術(shù)及腦科學(xué)的未來展望。二是，以自主創(chuàng)新性教具為輔助，調(diào)動科學(xué)興趣。在科普的過程中，為了更清晰的表現(xiàn)生物學(xué)知識，我們創(chuàng)造了采用環(huán)保材質(zhì)制作的創(chuàng)新性科普教具。通過創(chuàng)新的科普教具能將讓晦澀難懂的知識變得直觀易懂，深入淺出，讓小朋友們快速理解主題，領(lǐng)悟課上知識，小朋友們紛紛表示：這樣的科普課，有幾堂我就想上幾堂！
三是，以趣味沉浸式舞臺劇為外顯，感悟科學(xué)擔(dān)當(dāng)。我們在B站、大學(xué)生實踐網(wǎng)等平臺上投遞原創(chuàng)舞臺劇視頻《大腦家族》，以從孩子們的日常生活中的大腦使用為切入點，讓孩子們了解自己的大腦不同的位置控制著自己不同的活動。用問題導(dǎo)向引導(dǎo)孩子們在心中產(chǎn)生疑問，并且產(chǎn)生更多的好奇心，從而主動去探索大腦的奧秘。小朋友們紛紛表示：原來大腦這么神奇，我以后也想要探尋大腦的秘密！