【曲園學(xué)子暑假行】一間希望的小屋，一個(gè)逐夢的空間——走進(jìn)困境兒童，曲園學(xué)子在行動

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，是一群需要關(guān)愛與照顧的孩子，2020年團(tuán)山東省委、山東省青聯(lián)、山東省青基會全面啟動“希望小屋”兒童關(guān)愛項(xiàng)目。針對貧困家庭無獨(dú)立居住和學(xué)習(xí)環(huán)境的8至14歲兒童，實(shí)現(xiàn)由“小屋煥新”到“精神煥新”的轉(zhuǎn)變。2022年正值建團(tuán)百年，青少年是推動社會發(fā)展潮流的主力軍，“希望小屋”是推動“希望工程”轉(zhuǎn)型升級的務(wù)實(shí)舉措，也是共青團(tuán)助力脫貧攻堅(jiān)，服務(wù)青少年成長的有力抓手。一間希望的小屋，一個(gè)逐夢的空間，曲阜師范大學(xué)“童舟共濟(jì)”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以暑假社會實(shí)踐為契機(jī)，發(fā)揮志愿服務(wù)和自身專業(yè)優(yōu)勢，扎實(shí)做好“希望小屋”困境兒童成長陪伴，為困境兒童提供更加專業(yè)的服務(wù)。
為了能夠更充分的了解孩子們的需求，更加切合實(shí)際的進(jìn)行幫助孩子，隊(duì)員們于前一天晚上線上進(jìn)行了一系列的商討，并于7月4日上午在遵循當(dāng)?shù)胤酪哒�策前提下，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線下會議，商議制定實(shí)施計(jì)劃并一同前往金鄉(xiāng)縣高河街道李莊幼兒園給留守兒童送去溫暖進(jìn)行前期的實(shí)踐意向調(diào)查，調(diào)查托管意愿情況，簡單的了解留守兒童的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)收入、留守兒童父母的情況以及留守兒童的學(xué)習(xí)情況和心理情況，進(jìn)一步制定下一步的計(jì)劃。在調(diào)查調(diào)研的過程中“童舟共濟(jì)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提前與老師交流進(jìn)行了培訓(xùn)和托管咨詢等并給他們進(jìn)行了托管服務(wù)（盛飯服務(wù)等）。
午休后團(tuán)隊(duì)成員帶著日常用品和學(xué)習(xí)文具、教材等物品回到希望小屋，給留守兒童送去溫暖，同對留守兒童進(jìn)行課后輔導(dǎo)，防止留守兒童因成績落后帶來心理負(fù)擔(dān)以及輟學(xué)等后果，守護(hù)最后的麥田希望并結(jié)合“建團(tuán)百年”“喜迎二十大”等重大主題，開展愛國主義思想教育，夯實(shí)留守兒童心中的社會主義，培養(yǎng)留守兒童的愛國主義思想。進(jìn)一步豐富孩子們的科學(xué)文化知識，在活動中開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)孩子們體悟生活。“今天我很開心，哥哥姐姐們陪我們一起玩兒，一起吃飯，我以后一定會好好學(xué)習(xí)，要考大學(xué)！”幼兒園的一名小朋友說。小舉動，大愛心！一個(gè)小小的陪伴承載著寄托和希望，經(jīng)過一天的相處小朋友內(nèi)心充滿無比的喜悅，臉上露出燦爛的笑容。孩子們紛紛表示，以后會努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)社會各界的愛心，用優(yōu)異的成績來回報(bào)祖國。
同時(shí)此次實(shí)地考察還了解了到，大多數(shù)兒童在監(jiān)護(hù)人經(jīng)常關(guān)心自己的情況下，還是感到孤單、缺少父母的關(guān)愛。當(dāng)他們與監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生矛盾時(shí)，更多人選擇了自行消化，致使逐漸形成了孤僻、柔弱、敏感等性格；還有的兒童會選擇打電話告訴父母，更加反映出父母的陪伴對留守兒童的重要性。同時(shí)，近一半的兒童在校朋友不多，且對陌生人具有一定的抵觸心理，害怕與人交往和溝通。因此，在孩子生長發(fā)育的黃金時(shí)期，父母長時(shí)間的缺席導(dǎo)致大多數(shù)兒童更加內(nèi)向，并且與其他同齡人的交往存在著一定的問題。為了能夠改善留守兒童的生活，此次實(shí)地考察了解了假期社區(qū)孩子和希望小屋學(xué)子的需求，為著手假期暑托班做準(zhǔn)備，最后經(jīng)會議研究決定，確定于7月14號開始假期暑托班。“童舟共濟(jì)”團(tuán)隊(duì)走進(jìn)“希望小屋”并且分別與與留守兒童和留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行面對面溝通，通過問卷調(diào)研困境兒童的基本信息及其面臨的教育條件、健康水平、生活條件與成長陪伴方面的困境，通過訪談法，深入細(xì)致地挖掘困境兒童接受關(guān)愛的現(xiàn)狀以及困境兒童希望得到的來自家庭、學(xué)校、社會和政府等方面的幫助。了解了留守兒童的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)收入、留守兒童父母的情況以及留守兒童的學(xué)習(xí)情況和心理情況。