華南師大星夏隊(duì)調(diào)研活動(dòng)：應(yīng)用見(jiàn)真知，云端會(huì)興寧

為探索新時(shí)代粵東地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展新路徑，積極響應(yīng)2022年教育部義務(wù)教育新課標(biāo)，2022年7月25日，在疫情的嚴(yán)峻考驗(yàn)下，華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委星夏隊(duì)調(diào)研組（以下簡(jiǎn)稱“星夏隊(duì)調(diào)研組”）開(kāi)展了為期一周的調(diào)研活動(dòng)。負(fù)責(zé)本次調(diào)研活動(dòng)的成員有：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院何穎和陳潔、馬克思主義學(xué)院官夢(mèng)悅以及軟件學(xué)院江彥煒?biāo)奈煌瑢W(xué)。

圖 1 星夏隊(duì)調(diào)研組組員風(fēng)采
本次調(diào)研以“2022版新課標(biāo)背景下粵東地區(qū)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀分析及策略研究（以興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例）”為研究課題，選取了興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分師生為主要調(diào)研對(duì)象，旨在探究新課標(biāo)中初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況，以及提升初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效策略。
本次調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷和測(cè)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，旨在從主觀和客觀兩方面全方位評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的實(shí)際使用狀況；對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了電話訪談，主要目的在于從教師層面了解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，探討出提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的可行對(duì)策。通過(guò)問(wèn)卷法和訪談法，星夏隊(duì)調(diào)研組獲得了大量詳實(shí)的一線數(shù)據(jù)資料，掌握了粵東地區(qū)初中師生對(duì)于新課標(biāo)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的認(rèn)識(shí)、看法和實(shí)際應(yīng)用狀況，并據(jù)此提出了一系列加強(qiáng)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)實(shí)際應(yīng)用的有效策略，為促進(jìn)粵東地區(qū)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展注入力量。
懷抱著為粵東地區(qū)教育發(fā)展盡綿薄之力的期盼，星夏隊(duì)調(diào)研組盡心竭力地籌備本次調(diào)研活動(dòng)。7月3日至7月25日是調(diào)研的前期準(zhǔn)備階段。在這期間，組長(zhǎng)何穎組織了多次組內(nèi)會(huì)議，各組員踴躍發(fā)言、積極獻(xiàn)策，詳細(xì)討論后共同制定了調(diào)研工作安排。在此期間，星夏隊(duì)調(diào)研組一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成了調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試卷和訪談方案的設(shè)計(jì)與制作，為日后正式調(diào)研打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

圖 2 星夏隊(duì)調(diào)研組調(diào)研工作安排表
7月25日至8月1日，星夏隊(duì)調(diào)研組正式開(kāi)展為期一周的調(diào)研活動(dòng)。為嚴(yán)格遵守防疫政策，星夏隊(duì)調(diào)研組采取了線上填寫(xiě)問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并利用微信和電話等對(duì)老師進(jìn)行采訪。問(wèn)卷發(fā)放后，星夏隊(duì)調(diào)研組遇到了填答人數(shù)少、參與積極性不高的問(wèn)題，有效數(shù)據(jù)不足成為調(diào)研順利推進(jìn)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。面對(duì)不利情況，組長(zhǎng)何穎及時(shí)向指導(dǎo)老師和隊(duì)長(zhǎng)反應(yīng)情況，邀請(qǐng)學(xué)校老師共同鼓勵(lì)號(hào)召學(xué)生參與問(wèn)卷作答；副組長(zhǎng)陳潔不斷優(yōu)化問(wèn)卷設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生完成問(wèn)卷調(diào)查；組員官夢(mèng)悅和江彥煒則繼續(xù)跟進(jìn)對(duì)老師的電話訪談，并仔細(xì)記錄和整理訪談內(nèi)容。
線上調(diào)研時(shí)，調(diào)研組與學(xué)生無(wú)法及時(shí)溝通交流，調(diào)研活動(dòng)依舊難以順利推進(jìn)。因此，在疫情相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，星夏隊(duì)指導(dǎo)老師鐘柳強(qiáng)與興寧實(shí)驗(yàn)的老師積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最終為星夏隊(duì)爭(zhēng)取到了線下調(diào)研實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)。8月1日，何穎和陳潔趕往興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，督促學(xué)生實(shí)時(shí)完成問(wèn)卷和測(cè)試集，從而大大提高了問(wèn)卷有效數(shù)據(jù)的數(shù)量，切實(shí)保障調(diào)研活動(dòng)順利開(kāi)展。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試卷顯示，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用較感興趣，一定程度上能夠自發(fā)地在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，但是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，總體上還不具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

圖 3 線下調(diào)研時(shí)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷和測(cè)試卷
此外，何穎和陳潔還就如何看待數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、如何評(píng)論數(shù)學(xué)教材以及如何提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)等問(wèn)題對(duì)老師進(jìn)行了采訪。部分老師表示當(dāng)?shù)貙W(xué)生存在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)較弱、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)的問(wèn)題，這既因?yàn)猷l(xiāng)村地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，也與數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)不科學(xué)、教師對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)理解不夠，和當(dāng)?shù)匾詰?yīng)試教育為主要教育模式的情況有關(guān)。有受訪老師指出：“農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)可能比較薄弱一點(diǎn)；用的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容系統(tǒng)方面比較欠缺，相對(duì)沒(méi)人教版好。”也有老師坦言，身為教師，盡管有心進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，但面對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)普遍認(rèn)為“學(xué)了數(shù)學(xué)就是應(yīng)付考試”的傳統(tǒng)觀念，他們也無(wú)力在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，只能“瞄著應(yīng)試教育，瞄著考試任務(wù)，然后都應(yīng)付了考試，沒(méi)有關(guān)注生活中要教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)”。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)存在落實(shí)不到位的情況，而造成這一結(jié)果的原因是多方面的，因此要落實(shí)新課標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，就必須抓牢初中階段數(shù)學(xué)教育，抓牢數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的實(shí)踐。