回收反饋，雙減未減

隨著社會競爭壓力的增大，家長們?nèi)晕捶潘蓪τ趯W(xué)生的校外培訓(xùn)課程的安排，一位五年級的家長在接受采訪時表示：“我們孩子開學(xué)就上六年級，馬上小升初了，現(xiàn)在雖說有延遲課程，也是省了一部分我們的事，以前在家里要看著孩子寫作業(yè)，而且有時候可能他們的題目我們也不是特別會�，F(xiàn)在他們在學(xué)校里寫作業(yè)，我們也省心，而且作業(yè)完成的也比在家里好，但是在課后我們還是想讓他多學(xué)習(xí)一些，現(xiàn)在的高中那么難考，這時候多學(xué)一些，以后說不定就好一些。”

總的來看，通過家長和學(xué)生對于雙減政策和課后服務(wù)的反饋，不難看出，這項政策的實施是有極大的益處的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有一定的減輕作用，他們的德智體美勞各方面的綜合素質(zhì)也都有一定的提升，與此同時對于家長也有一定的放松作用，減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。但是隨著社會競爭壓力的增大，在課后服務(wù)之余，大多數(shù)的家長們?nèi)詴�選擇將孩子送到補(bǔ)習(xí)班、興趣班等進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣來看不難發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)沒有大幅度的降低。