近些年來,農民工體作為一個新興的龐大群體在中國迅速形成,他們在解決了城市勞動力不足問題的同時,大規(guī)模的人口流動也形成了一個特殊的群體:留守兒童。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧,長期缺乏父母的關懷,對他們的身心健康全面發(fā)展造成了嚴重的不良影響,留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。孩子,是祖國的未來,明天的希望,關心愛護留守兒童,幫助他們健康快樂成長,是全社會的共同責任。進行此次社會實踐活動是希望通過支教的方式,使留守家中的孩子能夠理解父母的不易,珍惜父母的辛勤勞動,珍惜現在的良好學習環(huán)境,從現在起,好好學習,回報父母。同時也希望,小朋友們能樹立“自尊、自重、自愛、自立、自強”的精神,勇敢面對困難,在困難中磨練自己、鍛煉自己,爭做“長輩的小幫手、文明禮貌的小標兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人”,把自己培養(yǎng)成為建設家鄉(xiāng)、服務人民的有用之才。
學生情況:基礎比較差,性格內向,課堂上很少舉手發(fā)言,即使不懂也不敢問,但是據其本人描述本學期作業(yè)拖拉現象明顯減少,有著一顆進取之心。
談話效果:學生現在無論是自主學習,還是主動請教問題時,都態(tài)度端正,情緒穩(wěn)定,遇到自己解決不了的題目,會主動請教支教團隊成員,認真聽完題目的分析他便會頓覺云開霧散。支教過程中,團隊成員做到了把握實際,靈活調節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。
在這次支教過程中,團隊成員深刻體會到,留守兒童比較缺少父母的關心和愛護,作為一名志愿者,要懷著一顆真摯的心給孩子多一點關愛和支持,鼓勵他們在學習生活中自立、自強。同時,也建議班主任定期與其臨時監(jiān)護人進行電話交流,及時了解學生的思想動態(tài)及性格特征,這樣方能對學生對癥下藥,因材施教,使學生感受到老師時時刻刻在關心他、關注他,感受到老師的溫暖。加強與教師、監(jiān)護人的聯系,用心為留守兒童帶給心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫忙等服務,彌補其家庭教育的缺失,做留守兒童生活的知情人,學習的引路人和成長的保護人,使每一名遠離父母的留守兒童都能心有人愛、身有人護、難有人幫。
此次社會實踐活動于2022年7月25日開始至2022年8月6日結束,我們注意到平時應該多注意留守兒童的行為表現,發(fā)現他們的閃光點,及時給予肯定、表揚,那么,這些多愁、敏感的留守兒童慢慢地也會變得自信、開朗起來。教育工作者們也應該意識到需要特殊對待這一類學生,要有一些特殊的方法,既要做他們的老師,又要像他們的父母,要走進他們的情感世界,引導他們健康快樂地成長。