十年樹木百年樹人，作為一名優(yōu)秀的教師，都希望自己教育的學生能夠成才，而培養(yǎng)一個人才絕不是一朝一夕。因此，教師費勁了心血，優(yōu)秀的教師需要做的事情很多，時常要對考試試卷進行分析，通過分析報告呈現(xiàn)給學生最好的講解，下面為大家推薦初中二年級數(shù)學試卷分析報告，大家可以關注。
　　一試題總體評價：
　　（一）、試題基本情況：
　　１、試卷命題整體思路解析：試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查。
　�。�、題量分析：全卷共２８個小題，考試時間為９０分鐘，從學生的答卷上看９０％的同學時間不夠用，題量較大。
　�。场⒃囶}結構分析：本套試卷共四道大題其中一題為選擇題１－１０共１０小題，二題為填空題１１－２０共１０小題，三題為作圖題，四題為解答題２２－２７共６小題，五題附加題２８共１小題。試題結構接近中考試卷，具有較好的導向作用。
　�。础⒖疾橹�識點及試題難度分析：（１）、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查　整張試卷考查雙基意圖明顯，選擇題第１－１０題，　填空題第１１－２０題，三題２１題作圖題，四題解答題２２、２３、２４、２５題等，屬基礎題，占總分的６９％左右。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，對支撐數(shù)學學科的知識體系的主干知識，又是本年度的重點內(nèi)容考查時保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對實數(shù)的運算、不等式、概率、平面直角坐標系等主干知識進行了側重考查。（２）、試題重視動手實踐　試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，試卷第２２、２７、２８題，培養(yǎng)了學生動手實踐和探究創(chuàng)新能力。（３）、試題設計促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。試卷第８題，１５題，２５題，２７題，２８題有利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
　�。ǘ�）試題評價：
　　１、優(yōu)點：（１）、試題情景設計貼近時代、貼近現(xiàn)實生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件。尤其第２２題、２７題、２８題以動手操作，實踐探索為基點，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（２）、試題設計具有靈活性，科學性，有一定難度有利于學生的發(fā)展。
　�。病⒉蛔悖罕揪砦ㄒ坏牟蛔阒�處是題量較大，大部分同學不能完成答卷。
　�。ㄈ�）制卷情況：本試卷制定合理，是一份人性化較強的試卷。
　　（四）答案情況：答案說明清晰明了，評分標準合理。
　　二、教師問題分析：１、教學過程中“三基”落實不到位，導致學生基礎知識部分大量失分。２、對于中下等生關注不到位。３、講究教學方法和策略，提高學生興趣
　　三、學生問題分析：１、學習不認真，知識掌握上存在漏洞。２、學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性。
　　四、教學改進措施及命題建議：
　�。�、依綱靠本，注重基礎。學業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡結構。
　�。�、加強數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學。數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
　　３、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
　�。�、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
　　５、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。
「標簽: 財務報表分析報告」