社會實踐是每一位大學生、畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業(yè)生知識的一種檢驗，下面是小編收集的大學生馬哲暑期社會實踐調(diào)查報告，歡迎大家前來了解。

      馬克思主義是對人類文明成果的繼承與創(chuàng)新。是科學的世界觀和方法論. 馬克思主義是關(guān)于資本主義產(chǎn)生,發(fā)展和滅亡以及社會主義和共產(chǎn)主義發(fā)展的一般規(guī)律的科學,是無產(chǎn)階級及其政黨的意識形態(tài)和科學世界觀,是自然,社會和思維發(fā)展普遍規(guī)律的科學,是工人階級和勞動人民認識世界,改造世界的工具。 。

　　縱觀馬克思主義的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，要堅持馬克思主義和發(fā)揮馬克思主義改造世界的強大力量，就必須把它同本國實際和時代特征相結(jié)合。適應(yīng)不斷變化了的歷史條件和各國不同的情況，是馬克思主義保持生命力的內(nèi)在要求，是豐富和發(fā)展馬克思主義的基本前提和基本方式。

　　基于馬克思主義中國化理論在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和意義，我們從本院300名學生為代表，對作為現(xiàn)代化建設(shè)的接班人的大學生進行了調(diào)查。經(jīng)過整理調(diào)查資料，我們發(fā)現(xiàn)，只有少部分大學生了解，認可馬克思主義中國化的理論成果，而多數(shù)大學生是認識不多，不關(guān)心甚至有持反對意見的。 我們主要從大學生自身和學校社會兩個方面進行了調(diào)查。在大學生自身方面，我們對本院300名學生從偶像、對該課的態(tài)度以及對馬克思主義中國化的理論的態(tài)度等方面進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，300名學生中僅有20名學生的偶像是馬克思主義者，27名學生的偶像是科學家，31名學生的偶像是文化人物，61名學生的偶像是其他人物或者沒有偶像，而偶像是娛樂界人物的學生卻又161人。在對大學生對該課的態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，204人都是幾乎每節(jié)課到課聽講;而期中僅有32名學生認真預習、聽課、復習、課外閱讀相關(guān)讀物;172人則抱著隨便聽聽或者怕被點名扣學分而到課的態(tài)度上課，除上課時間之外，其他時間多是不碰課本的;而另外96人則是想去就去，不想去就不去的態(tài)度，常常逃課。作為當代的大學生，祖國未來的接班人，這么多的人對馬克思主義中國化的理論成果尚且了解不多，又如何運用它們?yōu)槲磥碜鲐暙I呢?我們的調(diào)查雖只在本院隨機調(diào)查了300名學生，但也代表了整個中國大學的現(xiàn)狀，大學生們對這些寶貴理論成果的不了解，實在令人擔憂。原因是多方面的，總得來說可以分為內(nèi)因和外因。

　　內(nèi)部的原因可分為以下幾個方面：

　　1) 學生本省的惰性是期中一個重要的原因。大家普遍把自己的主要經(jīng)歷放在了必修課上，而且大學里毛概和馬哲課程相對而言比較簡單，大家在高中學過政治中的相關(guān)觀點大部分與大學教材中的重合。因此大家認為只要在考試前背一背重點就能通過考試，不需要投入過多的經(jīng)歷和時間來學習。大學中的毛概和馬哲大多數(shù)都是公共大課，這也為學生逃課提供了借口，很多人認為上課的人多也不差自己一個。

　　2) 還有一方面是由于我們從上學開始就接觸中國共產(chǎn)黨的各種領(lǐng)導思想，從小學到初中再到高中，又到大學，甚至考研時也要學習社會主義思想。很多學生因此感到十分疲倦，由于學的多，內(nèi)容又一致，所以這也成了不喜歡上該科的原因之一。

　　3) 學生自身認為這些理論并沒有什么實際的用途，對我們以后的生活和發(fā)展沒有太大的幫助，因此也就不重視理論的學習。這些一系列的原因造成了現(xiàn)今大學生理論思想缺乏，對中國社會主義思想認不清楚等。

　　許多問題。

　　外部原因可分為以下幾個方面：

　　1) 從教師方面來說。

　　教師教學手段和教學方式單一，從實際情況看來，大部分課堂采用的是單純講授的形式，雖然有時教師也運用課堂討論、社會調(diào)查等多種方式，并采用了電視錄像，多媒體教學等手段，但還沒有形成多元的、個性化的教學模式，有期是能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容與電腦等多媒體教學實現(xiàn)完美結(jié)合的教師屈指可數(shù)。

　　2) 從教材方面來說。

　　我們現(xiàn)在使用的思想政治理論是由教育主管部門指定專家學者統(tǒng)一編寫，雖理論闡述透徹，邏輯思維嚴謹，但是課程體系和內(nèi)容比較傳統(tǒng)，思想政治理論課教學內(nèi)容重復問題相當嚴重：一是課程體系設(shè)置仍然延續(xù)的是傳統(tǒng)思路，即教材名稱還是以直接的、顯性的說教的形式出現(xiàn);二是和中學教學內(nèi)容重復，據(jù)統(tǒng)計，大學思想政治理論課和中學政治課在近四分之一的內(nèi)容是簡單重復，不能滿足當代大學生的多樣化需求。從我們在課堂上收集的有關(guān)于教材的意見來看，同學們普遍認為現(xiàn)行教材理論敘述過多，事例有限，給人枯燥乏味的感覺，不容易讀下去;而且理論與實際的結(jié)合不夠緊密，有空間之感，教材的不適合也是影響大學生學習興趣和效果的一個重要因素。

　　3) 從社會上對政治理論應(yīng)用的方面來說。

　　理論在現(xiàn)實生活中的用途并不大，大多數(shù)大學生在求職或工作崗位上，不需要用到課本上的理論知識，當今社會最急缺的是專業(yè)人才，在人介的中心，專業(yè)技術(shù)的學習比乏味的理論知識學習更加重要，這一社會現(xiàn)實也導致了多數(shù)大學生對學習政治理論興致缺乏的問題

　　要提高大學生對馬克思主義中國化的理論成果的認識，需要在課程建設(shè)、教學內(nèi)容、方法和教學手段的開拓、教學途徑和探索、教師全面素質(zhì)的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)、實踐性教學的組織等方面進行探索和改進，我們在對收集到的建議進行整理之后，歸納出如下幾點：

　　1)在課堂教學上應(yīng)該更加生動和貼近現(xiàn)實生活。課堂內(nèi)容生動與否直接決定了學生學習的積極性，更加貼近生活的內(nèi)容可以使學生更加容易地理解課本知識。一味地灌輸和教條死板只會打擊學生的學習積極性。

　　2)增加實踐性活動，將知識與實際聯(lián)系起來。一切的知識的最終目的是要為社會實踐服務(wù)的，并且通過社會實踐活動可以加深對書本知識的理解與應(yīng)用。

　　3)能夠適當?shù)貙�學生的社會實踐活動給與引導。很多學生因為沒有經(jīng)驗而無從下手，導致社會實踐不能夠很好地完成，作為老師可以在此過程中給與適當?shù)奶崾九c引導。協(xié)助同學完成社會實踐。適當增加該課效內(nèi)

　　4)必須進一步提高學校、教師、學生對該課教學的意義和作用的認識。首先，從思想上明確社會主義大學是培養(yǎng)社會主義人才的場所和基地，必須要讓社會主義和馬克思主義的思想意識形態(tài)占據(jù)陣地。因此，該課在社會主義大學里絕不是可有可無的。再次，該課教學內(nèi)容具有鮮明的時代特色，體現(xiàn)了當前社會發(fā)展的脈搏，具有真實性、針對性和可接受性，對于大學生的成才具有重要的意義。

　　風動0901班

　　200949060126

　　王澤科




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