保護環(huán)境是全人類的責任,為進一步增強師生的環(huán)境意識,推動全社會環(huán)保事業(yè)的發(fā)展,在原有工作的基礎上,我們要克服一切困難,在學校環(huán)保、綠化方面作出更大的成績,使學校環(huán)保工作向更高標準邁進。下面是小編精心整理的一份學校環(huán)保教育調查報告,大家有興趣的話可以看看了解一下。

一、學校簡介:

繡惠鎮(zhèn)中心小學是一九九六年鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府投資300多萬元新建的高標準完全小學。學�，F有36個教學班,1966名學生,教職工103名,教師學歷達標率100%。學校占地38000平方米,生均19.53平方米�，F有校舍面積7696平方米。生均3.95平方米。我校充分利用優(yōu)美的自然環(huán)境,加大綠化、美化校園力度,并將綠化和勞動教育、環(huán)境教育有機結合,現有綠化面積12932.4平方米,綠化覆蓋率41.3%,形成了喬木、灌木、綠地、花壇有機結合的主體綠化格局。遵循整體規(guī)劃,服務教學的原則,積極創(chuàng)設兼具人文特色、育人功能的環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)健全的現代化園林式學校。

學校注重增強環(huán)境教育和對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。組織落實、制度健全、措施得力,效果顯著。樹立教育將成為解決環(huán)境問題的最根本出路的理念,著眼于培養(yǎng)學生對城鄉(xiāng)、地區(qū)經濟、社會政治和生態(tài)之間的相互依存關系的清晰認識和關注,向每一個學生提供獲得保護和改善環(huán)境所必需的知識、價值觀念、態(tài)度、義務和技能的各種機會,創(chuàng)造個人、群體和對環(huán)境的新的行為模式,將環(huán)境教育作為涉及各科教育、滲透性的綜合體,將環(huán)境教育和學校常規(guī)教育準確定位、有機結合,并逐步增強青少年環(huán)境意識和綜合素質。

二、組織管理方面:

學校一直把環(huán)境教育作為提高學生素質的重要途徑,并把它與愛國主義教育、法制教育、國情教育等結合起來,互相滲透。學校成立以校長為組長的學校綠化工作領導小組,由分管領導及部分教師擔任成員。小組成員明確分工,責任到人,定期研究落實制度,部署環(huán)境教育工作,切實抓好校園綠化工作的落實。各年級組積極按照學校工作要求,展開工作,按照學校綠化的總體要求,全面完成校園的綠化工作。學校設有分管領導和環(huán)保任課教師,定期參加上級組織的環(huán)境教育培訓;并根據自己學校的實際情況,由分管領導主持組織開展環(huán)境教育的學習研究。每學期計劃、總結齊全。為搞好環(huán)境教育,學校提供足夠的經費保障。設有環(huán)保活動室,有配套的實驗裝置。學校綠化、環(huán)保工作有布置、有檢查,并按時組織環(huán)保教案評比、教學觀摩活動等。

三、教育過程方面:

我校環(huán)境教育工作重過程、重實效,將環(huán)境教育與課堂教學結合起來,要求全體教師要增強環(huán)保意識,認真鉆研教材,切實掌握各科教材中有關環(huán)境保護的內容。并將其作為業(yè)務考核的一項內容。結合校本課程,積極開展環(huán)保專題活動;充分利用主題班隊會開設環(huán)境教育專題課;組織征文和知識競賽活動。圖書室、閱覽室訂有環(huán)保內容的書刊,有固定的宣傳標語、宣傳欄、廣播站,大力宣傳環(huán)保教育。校內設有專門的環(huán)保活動小組,具體由環(huán)保教師負責,每學期有計劃、有措施,有活動記錄。

四、環(huán)保行為方面:

環(huán)保意識是在環(huán)保行為中不斷培養(yǎng)起來的。為使環(huán)保行為應落到實處,讓學生在切身體驗中受到深刻的環(huán)保教育,每年學校利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日、臭氧日等組織了多種形式的校內、外宣傳活動。如,學生用廢舊紙張制成“再生紙”,在上面繪制上漂亮的圖畫,走上街頭開展環(huán)境保護的宣傳及環(huán)境調查活動;植樹節(jié)時,通過紅領巾之聲廣播,呼吁全社會的人們積極行動起來,加入到植樹造林活動中去;組織了環(huán)保手抄報比賽。為使學生懂得珍惜資源,我們開展了節(jié)約、回收資源活動,如:“玻璃回收站”“廢物變寶”活動,環(huán)保興趣小組對繡江河水和城區(qū)空氣進行檢測活動。并在學生中開展“愛我家園綠色行動”,向家長宣傳不用塑料袋購物、有亂扔廢舊電池等,學生在活動中受到環(huán)保教育,提高了環(huán)保意識。

五、環(huán)境建設方面:

校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美,可綠化地均能得到綠化,樓前綠地以路徑分開園區(qū),通過低中高三層次的立體化植物結構,突出了景觀效果。學校在操場北側開辟了學生勞動基地,重視勞動基礎建設。師生共同參與,班級充分利用各自的綠化區(qū)域結合班級文化實施綠化活動,并因時耕種部分植物,體現勞動基地的自身內涵,使其具有育人功能,又具景觀效果。學校衛(wèi)生制度健全,校園整潔,自身污染能得到控制。由于條件所限,現學校無水沖式廁所,這一點亟待解決。

六、教育效果與成果:

學校長期抓實環(huán)境教育工作,從校領導到各任課教師及班主任,環(huán)境意識逐步增強,環(huán)保知識豐富。學生們在活動中加強了環(huán)境意識,增長了環(huán)保知識,養(yǎng)成了良好的環(huán)保文明習慣,如不隨地吐痰,不亂扔垃圾,樓道內不追逐打鬧,大聲喧嘩,自覺節(jié)約水資源,積極回收可再利用廢品。

環(huán)境教育促進了學校的發(fā)展,提升了師生的文明素質。先后有42名同學的環(huán)保征文獲章丘市一、二等獎;有25名同學榮獲章丘市“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。廣大師生積極撰寫環(huán)保論文,向有關單位和報刊投稿,多次獲獎,教育成果顯著。

我校重視環(huán)保教育,多形式的開展活動,使我校環(huán)保教育取得了可喜成績。達到了教育“一個學生,帶動一個家庭,影響一個社區(qū)”的目的,XX年我校被授予“濟南市綠色學校”稱號,XX年我校又被授予“山東省綠色學校”稱號。

「標簽: 教育調查報告」