2024年七月15日，在通城(cheng)縣治全(quan)村(cun)開展(zhan)(zhan)社會(hui)實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)志愿者團隊在治全(quan)村(cun)村(cun)委會(hui)提供(gong)的(de)(de)教室里給小(xiao)朋(peng)友們(men)上了一節生動(dong)的(de)(de)趣味漢(han)字課，為小(xiao)朋(peng)友們(men)講述(shu)漢(han)字的(de)(de)起源(yuan)，拓展(zhan)(zhan)孩子們(men)的(de)(de)視野。

　　據悉(xi)，治全村小朋友平(ping)日假期里(li)整日嬉鬧(nao)，但是頭腦靈活，擁有一顆(ke)好奇且愛刨根(gen)問(wen)底(di)的(de)(de)心，由此為契機，志愿(yuan)者團隊有針(zhen)對性(xing)地提出(chu)制訂(ding)啟發(fa)式的(de)(de)課程計劃，推出(chu)具有問(wen)答性(xing)的(de)(de)互動式課堂，展開針(zhen)對拓展鄉村孩(hai)子視野，增加(jia)傳統文(wen)(wen)化(hua)知(zhi)識儲備的(de)(de)特色系列課程。旨在助力鄉村城(cheng)市教育資源平(ping)衡，增加(jia)小朋友們的(de)(de)知(zhi)識范(fan)圍，弘揚(yang)中華傳統文(wen)(wen)化(hua)，在孩(hai)子們的(de)(de)心里(li)種(zhong)下中華文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)種(zhong)子。

　　課程伊(yi)始，志(zhi)愿者(zhe)先以(yi)日、月、水、羊(yang)等幾個(ge)(ge)簡單的甲(jia)骨文(wen)字(zi)體引入，讓(rang)小(xiao)朋友們(men)猜字(zi)音，字(zi)形，字(zi)義。而后追溯甲(jia)骨文(wen)的發(fa)現故事(shi)，講述漢字(zi)發(fa)展的幾個(ge)(ge)階(jie)段和(he)形態以(yi)及(ji)各自的用途和(he)載體，比如(ru)“甲(jia)骨文(wen)是刻于(yu)龜(gui)甲(jia)之上用作記(ji)載卦爻卜(bu)辭(ci)”，“金文(wen)鑄于(yu)青銅(tong)器上用作記(ji)載戰(zhan)爭、祭祀等國(guo)家大事(shi)”還(huan)有“隸書起源于(yu)刑(xing)徒奴隸之間的記(ji)事(shi)交流(liu)”等。并(bing)舉出例子(zi)說明，以(yi)讓(rang)孩子(zi)們(men)上黑板答題等方式增加互動性(xing)，以(yi)趣(qu)味。期間，孩子(zi)們(men)認真(zhen)聽課，對漢字(zi)文(wen)化表現出極大的興趣(qu)，踴躍舉手發(fa)問，志(zhi)愿者(zhe)耐(nai)心解答，并(bing)為他們(men)普及(ji)相關傳說故事(shi)。

　　整節漢字(zi)起源(yuan)分為兩部分，在(zai)理論知(zhi)識部分講(jiang)(jiang)完(wan)后，志(zhi)愿(yuan)(yuan)者又帶孩子們(men)(men)做起了關于知(zhi)識普及(ji)的小游戲(xi)：志(zhi)愿(yuan)(yuan)者們(men)(men)在(zai)黑板上板書甲骨文字(zi)體(ti)后，讓(rang)小朋(peng)友們(men)(men)上臺寫下(xia)關于這個字(zi)的楷體(ti)字(zi)，再(zai)由志(zhi)愿(yuan)(yuan)者們(men)(men)進行(xing)講(jiang)(jiang)解勘誤(wu)。格(ge)物致知(zhi)，讓(rang)孩子們(men)(men)實(shi)踐的形式將(jiang)知(zhi)識傳授給孩子們(men)(men)。

　　孩子們(men)積極參與(yu)，笑聲連連，互(hu)動中(zhong)加深(shen)了(le)對漢(han)字(zi)起源和(he)發(fa)展的(de)(de)理(li)解。課程結束后(hou)，小朋友們(men)紛(fen)紛(fen)表示，這節(jie)課不僅學(xue)到了(le)很多(duo)關于漢(han)字(zi)的(de)(de)知識(shi)，還感受(shou)到了(le)漢(han)字(zi)背后(hou)的(de)(de)文化魅力(li)，對中(zhong)華文化有了(le)更深(shen)的(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)喜愛。

　　治全(quan)村(cun)村(cun)委會(hui)相(xiang)關負(fu)責人表示，此次活動(dong)是村(cun)委會(hui)與志愿(yuan)者(zhe)團隊共同合作的(de)(de)成果，旨(zhi)在豐富小(xiao)朋友們的(de)(de)暑期(qi)生活，提高他們的(de)(de)綜合素質。未(wei)來，村(cun)委會(hui)將繼續加強與志愿(yuan)者(zhe)團隊的(de)(de)合作，開(kai)展(zhan)更多有益(yi)于孩子(zi)們成長的(de)(de)活動(dong)。

　　課(ke)后也采訪到“青春筑夢”通(tong)城(cheng)志愿(yuan)服務隊的(de)(de)志愿(yuan)者(zhe)王茜，她表示：“此次(ci)活(huo)動(dong)只是一(yi)個開始，團隊將繼續優化課(ke)程內容，創(chuang)新教學方式，讓更多(duo)的(de)(de)鄉(xiang)村孩子們受益。”同時(shi)，志愿(yuan)者(zhe)也希望通(tong)過(guo)這樣的(de)(de)活(huo)動(dong)，吸引更多(duo)的(de)(de)社會力量關注鄉(xiang)村教育，共同推動(dong)鄉(xiang)村教育的(de)(de)發展。

　　中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)博(bo)大精深，漢(han)字作為中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的瑰寶，承載著豐富的歷史信息(xi)和文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵(han)。通過這(zhe)樣的趣(qu)味漢(han)字課(ke)，不僅能讓(rang)孩子們學到(dao)知識，還能激發他們對中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的興趣(qu)，培(pei)養他們的民族自豪感和文(wen)(wen)(wen)化(hua)自信。這(zhe)對于傳承和弘揚中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，促進鄉村(cun)教(jiao)育資源(yuan)的平衡，具有重要的意義。