2023年7月12日，為響應“三下鄉”活動，我作為曲阜師范大學苯心筑夢實踐隊的一名隊員在山東省日照市嵐山區北生活區進行課程助學活動。對我來說，這個暑假因三下鄉不再單調，我在這個過程中收獲了許多值得珍視的果實，也體會到了教師崗位的辛苦與快樂，感受了屬于師生間的美好情誼。
我輔導的主要是兩位三年級升四年級的小朋友，當我第一次見到他們時，我還在緊張未來是否可以相處愉快，學習輔導是否可以順利展開。然而他們對于我的到來十分開朗，主動和我打招呼，介紹自己的名字。我被他們的熱情開朗深深打動，也逐漸放松了下來。作為大學一年級的我，并沒有豐富的教學經驗，可是看著可愛又活潑的孩子們，想到未來我也會踏上教師的崗位，我努力準備上課內容，希望可以讓學生們在快樂中學習，讓我們都擁有一個難忘但充實的暑假。

圖為實踐隊員在輔導學生作業。 
 
輔導學生，特別是八九歲的活潑好動的學生是一項充滿挑戰和收獲的社會實踐活動。在這個過程中，我為學生提供學習上的幫助和指導。盡管每天只是一個上午的相處，但在與學生的交流中，我發現他們各自的與眾不同，哥哥雖然開蒙較晚，對知識點的理解與運用不夠迅速收斂，但他的情緒穩定且開朗；弟弟聰明腦子靈活，但是特別容易生氣，情緒不穩定，在輔導時他們經常就一些小問題開始互相招惹對方。他們的一個共同特點就是有許許多多的問題，在上課時會問“為什么直線不可以丈量？”、“我們為什么要學習英語？”等問題，這也讓我深刻體會到了教育對于社會以及家庭的重要性，也更加明白了教師的責任和義務。

圖為實踐隊員在批改學生作業。
 
在輔導學生的過程中，我最先遇到的挑戰是如何與他們建立起有效的溝通和互動。小學生的認知水平和表達能力有限，很多時候很難清晰地表達自己的問題和困惑。因此，我需要耐心引導他們將問題具體化，通過舉例生活中的例子來解決問題。比如在學習平行四邊形與梯形時，他們對定義產生了疑惑，我列舉了身邊可見的桌子與太陽能板，讓他們自己發現平行四邊形與梯形的特點，理解了定義。通過與他們的交流，我也學會了耐心傾聽，提高了自己的理解能力和溝通表達能力。
與此同時，我也意識到了教育需要因人而異，因材施教。每位學生都有自己獨特的特點和困擾，需要根據他們的差異性進行個性化的教學。在我帶的兩位學生中，一個學生理解能力稍慢，讀書寫字都有些吃力，且說話也含糊不清，對于他我需要更多的時間和耐心才能幫助他理解和掌握某個知識點；而另一位學生十分聰明，理解能力快，邏輯計算力也十分出色，對于他，我需要給予他更多的挑戰和新知識。因此，我努力尋找適合每位學生的教學方法與教學速度，并根據他們的需求和興趣進行學習安排和指導。這不僅幫助他們更好地理解和掌握學習內容，也促使我進一步增強了教師技能的訓練。
每位學生都是獨一無二的，他們有自己的思想、興趣和夢想。作為輔導者，我聽到了許多他們對于自己未來的暢想，不論是去玩遍大河山川還是開一家自己的商店，我都尊重他們的個性，鼓勵他們發揮自己的優勢，幫助他們找到適合自己的學習方法和發展道路。同時，我給予學生足夠的關心和鼓勵，希望他們能夠建立起積極的學習態度和自我價值感。
在輔導學生的過程中，我還發現了自己的不足。有時候我會遇到一些非常棘手的問題，讓我不知所措。比如，當學生問了我一道我無法解決的難題時，我應該如何去化解，在面對學生不想上課只想下課玩耍的心理又該如何應對。面對這些問題，我不能退縮，而是要積極主動地去尋找解決方案。通過這樣的經歷，不斷鍛煉自己的知識和技能，只有不斷學習和進步，才能更好地幫助到學生，才能在未來的師范生學習與教師生涯中擁有更多的收獲。
在整個過程中，我最開心的是看到學生在我的陪伴和指導下取得進步和成就。哥哥由于種種原因，學習成績一直比不上弟弟，在面對弟弟做什么都又快又好時，他敏感又自卑，甚至喪失了學習的信心和動力。但是，在經過一段時間的輔導后，他逐漸找回了自己在學習上的優勢和信心，作業質量有了明顯的提升。這樣的成就感是無法用語言來表達的，讓我對教育和輔導工作更加熱情。
通過這次輔導學生的社會實踐，我更加明白了教育的重要性和自身的責任。輔導學生不僅是一種社會責任和義務，更是一種收獲和成長的機會。通過與學生的交流和互動，我也提高了自己的溝通和表達能力，更鍛煉了自己的教師技能。我相信，在今后的學習和工作中，這次社會實踐的經歷將成為我寶貴的財富，為我未來的成長和發展打下堅實的基礎。