【管理學(xué)院暑假社會(huì)實(shí)踐】曲園學(xué)子暑假行，勞動(dòng)教育鑄引擎

隨著“雙減”政策正式落地實(shí)施，中小學(xué)生課余時(shí)間顯著增加，而課余活動(dòng)匱乏的現(xiàn)狀卻沒有得到真正的改善，這嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生的健康發(fā)展。作為人口和教育大省，山東省近年來積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在鞏固“雙減”成果的基礎(chǔ)上大力開發(fā)勞動(dòng)教育，深入挖掘勞動(dòng)教育時(shí)代內(nèi)涵，打造勞動(dòng)教育齊魯樣板。省內(nèi)各中小學(xué)也積極響應(yīng)政府號(hào)召，大力開設(shè)相關(guān)課程，探索勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，取得了顯著成效。但從總體上看，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，勞動(dòng)教育地位缺失的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。為了探尋勞動(dòng)教育開發(fā)痛點(diǎn)和推廣難點(diǎn)，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院謹(jǐn)耕庠序?qū)嵺`團(tuán)成員于6月28日前往山東省日照市教育局，去那里了解勞育和樹人的故事。
群策群力初盤算
勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代人才的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也直接影響到他們勞動(dòng)技能與素養(yǎng)的形成。勞動(dòng)教育不是一個(gè)固定不變的流程，而是要體現(xiàn)出“時(shí)代特征”。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的發(fā)展及教育應(yīng)用，勞動(dòng)教育的價(jià)值、內(nèi)容以及實(shí)施路徑都發(fā)生著變化，勞動(dòng)也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。為了切實(shí)把握勞動(dòng)教育發(fā)展風(fēng)向，打破落后枷鎖，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過文獻(xiàn)考究、線上整理、線下調(diào)研等多種途徑做足實(shí)踐準(zhǔn)備，在指導(dǎo)老師的支持下于教育局工作人員溝通商洽、敲定采訪細(xì)則。同時(shí)集思廣益，提出問題后整理匯總，制作調(diào)研問卷，為后續(xù)實(shí)地調(diào)研工作的開展做好充分準(zhǔn)備。
同力協(xié)契共調(diào)研
考慮到疫情防控要求，由實(shí)踐團(tuán)部分成員趕往山東省日照市教育局，展開線下調(diào)研探究新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展之道。經(jīng)過前期的聯(lián)系，教育局陳主任接待了實(shí)踐團(tuán)成員，陳主任有著多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，深諳勞動(dòng)教育發(fā)展弊病。實(shí)踐團(tuán)成員在陳主任的介紹下，深入了解日照市勞動(dòng)教育課程開發(fā)及推廣現(xiàn)狀，為團(tuán)隊(duì)后期實(shí)踐報(bào)告的撰寫提供了詳細(xì)素材。據(jù)陳主任介紹，近些年在勞動(dòng)教育的理論研究和實(shí)踐探索的新一輪熱潮中，家校社協(xié)同開展勞動(dòng)教育成為推進(jìn)勞動(dòng)教育由理念走向?qū)嵺`的重要抓手。但是，對(duì)當(dāng)前家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況予以審視，不難發(fā)現(xiàn)其主要存在兩個(gè)較為突出的問題和不足。第一，家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育存在停留于口號(hào)式的傾向，呈現(xiàn)出重宣傳、輕落實(shí)的尷尬境地，家校社分離甚至割裂仍舊是勞動(dòng)教育實(shí)踐運(yùn)行的常態(tài)；第二，聚焦家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的理論研究尚不多見，對(duì)于諸多原理性的問題尚不明晰。由此不難看出在具體實(shí)踐過程中，家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的模式雖較為常見，但仍存在著嚴(yán)重弊病與不足。
成果匯總謀出路
基于上述種種弊病，為了能夠給家校社協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育提供兼具理論品質(zhì)和實(shí)踐操作的思維方式，促進(jìn)勞動(dòng)教育在理念和實(shí)踐方面同步發(fā)展。實(shí)踐團(tuán)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下聚焦多主體協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育這一核心問題，就家校社如何協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育提出以下三點(diǎn)參考建議：一是需要扭轉(zhuǎn)勞動(dòng)及勞動(dòng)育人的“劣勢(shì)”發(fā)展區(qū)位，系統(tǒng)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，拉近學(xué)生與“勞動(dòng)”之間的距離。二是需要社會(huì)、學(xué)校與家庭協(xié)同發(fā)力。在建構(gòu)社會(huì)層面的勞動(dòng)教育政策支持系統(tǒng)的同時(shí)，塑造學(xué)校層面的勞動(dòng)教育文化環(huán)境體系，并進(jìn)一步制訂家庭層面的勞動(dòng)教育實(shí)踐行為規(guī)范。三是由政府帶頭優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建設(shè)高質(zhì)量師資力量，積極開發(fā)勞動(dòng)教育啟蒙課程與教育基地。
鵬程萬里盼發(fā)展
“一眼千年，逴躒古今。” 勞動(dòng)教育關(guān)乎人才培養(yǎng)的大計(jì)。在中華人民共和國(guó)成立后，尤其是改革開放后，黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了廣泛探索與實(shí)踐，取得了非凡的成績(jī)，積累了豐碩的經(jīng)驗(yàn)。馬克思曾提出：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩都知道的。”新時(shí)代新期許,且看勞動(dòng)教育如何迸發(fā)新生活力，昂揚(yáng)闊步的走在康莊大道上！