蘇大學(xué)子三下鄉(xiāng)：守星手工童趣，指尖綻放精彩

為關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，發(fā)揚(yáng)大學(xué)生公益精神、保障孤獨(dú)癥兒童的身心健康發(fā)展，蘇州大學(xué)“以愛(ài)愈‘心’·‘藝’路同行”星兒計(jì)劃心智障礙患者藝術(shù)療愈暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)正如火如荼地展開(kāi)活動(dòng)。本次暑期社會(huì)實(shí)踐蘇州大學(xué)“以愛(ài)愈‘心’·‘藝’路同行”星兒計(jì)劃心智障礙患者藝術(shù)療愈暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不僅開(kāi)展了生動(dòng)有趣的手工課程，助力孤獨(dú)癥兒童興趣啟發(fā)，注意力與創(chuàng)造力鍛煉；同時(shí)，“云端微課”上線，為更多的家庭提供便捷的親子課堂。 
線上“云伴計(jì)劃”已經(jīng)開(kāi)展兩周，本周志愿者們?yōu)樾莾簜冮_(kāi)展了線上手工課程。本周的手工課程中，志愿者們共開(kāi)設(shè)3 節(jié)課程，用“黏土青蛙”“折紙荷葉”和“剪紙荷花”三節(jié)妙趣橫生的手工課鍛煉了星兒手部精細(xì)動(dòng)作，充滿童趣的作品在星兒們指尖綻放。
 
用心陪護(hù)，用愛(ài)傳遞
晚上 7:30，志愿者們身穿青春博愛(ài)的白衫，陪伴孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作。志愿者姐姐們?cè)阽R頭前向孩子們示范手工的制作步驟，陪護(hù)志愿者們一對(duì)一陪伴，時(shí)刻關(guān)注他們的聽(tīng)課狀態(tài)，適當(dāng)?shù)剌o助孩子們跟隨示范步驟。隨著志愿者們耐心、細(xì)心地陪伴，孩子們漸漸和志愿者熟悉起來(lái)，拋卻了原先的膽怯和害羞，星兒們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，十分配合志愿者們的課堂教學(xué)。
 
7 月 22 日的課堂上，志愿者鐘恬靜用粉色的彩紙帶著小朋友們先做出了好看的剪紙荷花，再用藍(lán)色卡片當(dāng)作池塘，上面再放上這三節(jié)課中小朋友們的作品——折紙荷葉、剪紙荷花，以及第一節(jié)手工課制作的黏土青蛙，小朋友們還為自己的池塘畫(huà)上了蝌蚪和小魚(yú)，夏天的池塘里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)！

圖為星兒制作的荷塘青蛙作品。通訊員 王梓琛 供圖
 
圖為星兒在課后展示所做成品。通訊員 王梓琛 供圖
 
除了動(dòng)手能力的訓(xùn)練，志愿者們也會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和自我意識(shí)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成耐心細(xì)心的好習(xí)慣，鍛煉孩子集中注意力的能力。起初，孩子們做得并不熟練，這時(shí)，志愿者會(huì)適當(dāng)放慢自己的教學(xué)步驟，適應(yīng)孩子的節(jié)奏，一步一行，耐心陪伴，用心教學(xué)。如沐春風(fēng)般的講解，讓星兒樂(lè)在其中，其注意力和動(dòng)手能力都得到了很大的提升，這也是星兒家長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)共同追求的目標(biāo)所在。
 
精心準(zhǔn)備，反復(fù)打磨 
為籌備本周的手工課程，蘇州大學(xué)星兒計(jì)劃暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們經(jīng)過(guò)多次討論，設(shè)計(jì)了全新的課堂內(nèi)容，于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的第二周將全新的課堂內(nèi)容搬上了線上“云伴計(jì)劃”的課堂。 團(tuán)隊(duì)成員自發(fā)購(gòu)買(mǎi)了彩色輕黏土，彩紙，膠水等手工原材料。從第一節(jié)課的黏土青蛙，到第二次課的折紙荷葉，再到第三節(jié)課的剪紙荷花，課程內(nèi)容前后呼應(yīng)，最終引導(dǎo)小朋友們裝點(diǎn)自己的夏日池塘，整個(gè)過(guò)程一線貫穿，以故事講述、情景再現(xiàn)的形式引入課堂內(nèi)容，大大提高了星兒們的課堂興趣。
 
圖為志愿者在本周第一次為星兒們上課，帶領(lǐng)星兒們一起完成粘土青蛙的制作。通訊員 燕秋宇 供圖
 
每一節(jié)課從課程想法的提出，到備課、磨課、試講、授課、微課的錄制，每個(gè)步驟都經(jīng)過(guò)了志愿者們多次的開(kāi)會(huì)討論和專業(yè)指導(dǎo)老師的改進(jìn)完善。課堂上短短的四十分鐘，飽含著志愿者滿滿的付出和期待。標(biāo)準(zhǔn)化課程內(nèi)容之下，志愿者們充分開(kāi)展了創(chuàng)新性課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們的自由創(chuàng)作，保護(hù)孩子們的童真童趣和自我探索意識(shí)，每個(gè)孩子的手工作品都淋漓盡致地展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)性與想法。同時(shí)，小朋友們的積極參與也大大增強(qiáng)了志愿者們教學(xué)與陪護(hù)的熱情和信心。  
 

圖為陪護(hù)志愿者一對(duì)一陪伴星兒上課。通訊員 張小舉 供圖
 
總結(jié)復(fù)盤(pán)，經(jīng)驗(yàn)傳遞 
每節(jié)課堂結(jié)束之后，志愿者們會(huì)組織一場(chǎng)短暫的總結(jié)會(huì)議，相互學(xué)習(xí)，反思自己在陪護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)專業(yè)高效的陪護(hù)小技巧，為下一次的陪護(hù)積攢經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，志愿者們也及時(shí)開(kāi)會(huì)總結(jié)了授課心得，并對(duì)本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行討論修改。
星兒計(jì)劃累計(jì)服務(wù)心智障礙患者家庭 700 多組，直接受益人數(shù)超 5000 余人，號(hào)召志愿者參與志愿服務(wù) 40000 余人次。此次手工療愈的深耕，是對(duì)藝術(shù)療愈的優(yōu)化與再補(bǔ)充。通過(guò)此次暑期社會(huì)實(shí)踐志愿活動(dòng)，蘇州大學(xué)星兒計(jì)劃實(shí)踐團(tuán)隊(duì)志愿者們進(jìn)一步了解了孤獨(dú)癥患者群體，為孤獨(dú)癥患者的藝術(shù)療愈注入了年輕的力量。志愿者們將課程內(nèi)容制作成“云端微課”，上傳到微信視頻公眾號(hào)平臺(tái)，這為實(shí)現(xiàn)方式便捷、時(shí)間自由的親子課堂提供可能，同時(shí)也吸引了更多的目光關(guān)注孤獨(dú)癥群體。