教師是知識的傳播者，是人類文明在人們心目中的繼承者。事實上，在教育方面，仍然有一個群體不僅傳授知識，而且還肩負著全面引導學生身心發(fā)展的責任。這是班主任。因此，有人說需要嚴格的管理，有人說應該提倡民主，還有人說班主任應該學會如何將善良與善良結合起來，并熟練地運用策略。我個人認為，班主任的工作是喚醒教育，用教師的愛點燃學生的學習熱情，充分挖掘學生的最大潛力。當今社會倡導以人為本，作為一名高中班主任，以人為本也應該在工作中貫徹。首先，我們應該關注人本身，把學生當成有血有肉、有世俗欲望的人，而不僅僅是你的教育對象，從精神層面給予他們關懷。其次，我們應該用我們真誠的愛喚醒無知的孩子，讓他們知道生活中有許多準則，并愿意學習這些準則。讓他們知道如何學習，并愿意學習，以充分發(fā)揮他們的無限潛力。誰愛一個孩子，這個孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子。作為班主任，應該熱愛學生，親近學生，與他們交流，走進他們的內心，觸摸他們敏感的精神世界，與他們恰當地融合，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展工作的基礎。蘇霍姆林斯基深深地愛著每一個學生，關心著每一個成長的生命。根據他的觀點，所有的老師都喜歡有天賦的學生，只有那些愛窮學生的才是真正的愛!他說:我們老師應該記住，對于每一個有學習困難的孩子，不管他被耽誤了多少，我們都應該讓他站在自己的生活中。我們的崇高使命是讓我們的每一個學生選擇一條人生道路，不僅要有足夠的面包，還要享受生活并有一種自尊感的確，以愛為基礎的交流可以使心靈更貼近心靈，讓學生從心底里認同老師，從而真正落實班主任的許多指導和要求，從而達到教育的目的。德國教育家斯蘭格曾經說過:教育不是簡單的文化傳播，教育就是教育，正因為它是人格和靈魂的覺醒，這才是教育的核心教育的最終目標不是傳授已經存在的東西，而是激發(fā)人們的創(chuàng)造力，喚醒他們的生命和價值觀。面對有想法和觀點的90后學生，讓他們認識到自己存在的意義和內心所需的營養(yǎng)。班主任和代課老師此時需要教他們釣魚，給學生以肯定和鼓勵，讓他們自主、自覺地發(fā)展自己，按照自己的愿望或渴望完成自己，滿足社會的要求�；�于愛的前提下的交流，讓我們走進學生的內心，得到他們的認可，那么實施喚醒教育的時機就成熟了。我們班有Xxx名學生，考試后，他們的分數明顯下降，我還發(fā)現他在考試前一段時間學習不是很好。面對這種情況，我沒有做出粗暴的批評，而是帶他去操場散步。通過談論日常生活，通過隨意的聊天，我了解到他和他的母親相處得很不好，心情不好，開始閱讀電子書并沉迷其中。了解情況后，我先告訴他我閱讀電子書的經歷，然后和他簡單地談了談他母親的困難和一個男人應該有的寬容，以及閱讀電子書的缺點，并通過與母親的溝通解決了他們之間的矛盾。當他對我的關心表示感謝時，我適時向他提出了一些要求，對他學習中的問題有了透徹的了解，并給予了及時的指導。從那以后，xxx學生變得更加開放和慷慨，他們的學習也穩(wěn)步提高。教育，班主任的教育工作，充滿了真誠的愛情，在學生生命成長的過程中不斷喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺醒和理解的過程中，不止一次地真正了解自我，發(fā)現自我，從而逐步根據真實的自我來自由地、自覺地揚長避短，發(fā)展和完善自己