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檢查

在(zai)體育課的時候，我們跑接(jie)力，為了(le)勝(sheng)利(li)，我一下把接(jie)力棒扔向(xiang)了(le)終點。

這樣非常不好，接力棒是公物(wu)我們應該愛護

要是仍不(bu)好扔到了(le)別人(ren)的身上，砸(za)死兩三個人(ren)呢(ni)可就不(bu)太好了(le)。砸(za)傷(shang)的話，會耽誤學習。

我(wo)保證以后再也不會出現這種事情，我(wo)保證。

如(ru)果在亂扔老是隨便處理。

這是一(yi)篇(pian)小學生(sheng)寫的檢(jian)討(tao)書，從檢(jian)查內容可以清楚的看到(dao)這個學生(sheng)非(fei)常的有想象(xiang)力，既(ji)然是要快速將(jiang)接力棒傳送(song)到(dao)重點，為什么不能(neng)用仍的方式呢？

曾經(jing)在網絡上看到(dao)這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)故事(shi)“某企業引(yin)進一(yi)(yi)條(tiao)香(xiang)皂包裝生(sheng)產(chan)線(xian)，結果發現(xian)經(jing)常(chang)有(you)空盒流過(guo)(guo)。廠長(chang)請一(yi)(yi)個(ge)博士后花了200萬設計(ji)出了自(zi)動分檢系統。一(yi)(yi)鄉鎮(zhen)企業遇到(dao)同樣問題，農民工花90元買一(yi)(yi)大電(dian)扇放(fang)在生(sheng)產(chan)線(xian)旁(pang)，有(you)空盒經(jing)過(guo)(guo)便被吹(chui)走(zou)”　

既然可(ke)以(yi)(yi)花(hua)90元(yuan)買一個風扇就可(ke)以(yi)(yi)吹走(zou)空盒子(zi)，何(he)(he)必(bi)花(hua)200萬去(qu)設(she)計分揀系統？ 既然可(ke)以(yi)(yi)用(yong)仍的方式可(ke)以(yi)(yi)到達終點，為什么不可(ke)以(yi)(yi)以(yi)(yi)快捷的方式扔到終點（猜測：該老師(shi)未對學生(sheng)介(jie)紹和介(jie)紹過接(jie)(jie)力棒的意義，至(zhi)少我(wo)上小學的時候(hou)或者說自從(cong)讀書以(yi)(yi)來(lai)從(cong)沒有任(ren)何(he)(he)老師(shi)為我(wo)解說過接(jie)(jie)力棒接(jie)(jie)力的意義）？

第一個到達終點沒有(you)(you)任何(he)獎勵還要(yao)寫(xie)檢討(tao)書，這學(xue)生日(ri)后(hou)還敢(gan)有(you)(you)這種想法嗎，進入社會后(hou)會有(you)(you)90元代替200萬的事情(qing)發生嗎。

如(ru)果真要寫檢討書應該是這(zhe)位老師而不是這(zhe)個學生

其(qi)一，教體育知(zhi)其(qi)然不(bu)知(zhi)其(qi)所以(yi)然，知(zhi)道接(jie)力(li)棒要(yao)接(jie)力(li)而未傳(chuan)授給(gei)學生(sheng)接(jie)力(li)棒為什么要(yao)接(jie)力(li)傳(chuan)送(song)到終點(dian)的意義(yi)。

其(qi)二，事情發(fa)生后不知道正確教導孩子(zi)這(zhe)方面的天賦(fu)，還要其(qi)接檢討書。