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家庭教育無處不在。
事件發(fa)生在(zai)(zai)昨天(tian)晚上，孩子以(yi)在(zai)(zai)電(dian)腦中(zhong)查(cha)找資料完成(cheng)作業為借口得(de)到家長(chang)批準使用(yong)電(dian)腦，后被發(fa)現為在(zai)(zai)電(dian)腦中(zhong)玩網(wang)絡(luo)游戲，在(zai)(zai)家長(chang)發(fa)現時將網(wang)絡(luo)游戲的界(jie)面轉換成(cheng)資料查(cha)找的界(jie)面。還謊稱(cheng)是在(zai)(zai)作業。

事件發(fa)生(sheng)(sheng)后(hou)，家長要求(qiu)孩(hai)子針對該事件寫一份檢討書(shu)，以作反省(sheng)。但(dan)該份“檢討書(shu)”從孩(hai)子的筆下演變成為一份“批(pi)評(ping)書(shu)”！部份內(nei)容為：“自從上了(le)(le)六年(nian)級，父母就(jiu)(jiu)(jiu)對我(wo)(wo)(wo)很(hen)嚴(yan)格(ge)，不(bu)準(zhun)玩(wan)電(dian)(dian)腦(nao)(nao)游戲、不(bu)準(zhun)看電(dian)(dian)視、不(bu)準(zhun)讀無益的課外(wai)書(shu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，弄得(de)生(sheng)(sheng)活好像缺少點什么…..我(wo)(wo)(wo)查一點資料,趁(chen)父母不(bu)在,就(jiu)(jiu)(jiu)偷(tou)偷(tou)玩(wan)了(le)(le)一會兒電(dian)(dian)腦(nao)(nao)，就(jiu)(jiu)(jiu)被發(fa)現，…..還(huan)對我(wo)(wo)(wo)說(shuo)買什么電(dian)(dian)腦(nao)(nao)、不(bu)用功讀書(shu)等(deng)(deng)剌耳的說(shuo)話，我(wo)(wo)(wo)是(shi)有錯，為什么別人可玩(wan)？我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)行…..我(wo)(wo)(wo)不(bu)想與電(dian)(dian)腦(nao)(nao)游戲沾邊,但(dan)總是(shi)身(shen)不(bu)由己(ji)……我(wo)(wo)(wo)以后(hou)不(bu)再用電(dian)(dian)腦(nao)(nao)了(le)(le),永(yong)遠不(bu)碰電(dian)(dian)腦(nao)(nao),碰了(le)(le)你們可以罵我(wo)(wo)(wo)甚至可以打我(wo)(wo)(wo)。電(dian)(dian)腦(nao)(nao)不(bu)適合我(wo)(wo)(wo)，從今(jin)以后(hou)，我(wo)(wo)(wo)跟電(dian)(dian)腦(nao)(nao)斷絕關系。我(wo)(wo)(wo)發(fa)誓，以后(hou)不(bu)碰電(dian)(dian)腦(nao)(nao)！”嘩(hua)！好一張負氣的“檢討書(shu)”，變成一張批(pi)評(ping)家長的“批(pi)評(ping)書(shu)”！

家長在檢討書后回應了孩子兩個問題：
一、不是不給使用電腦（只是不能玩游戲），而是對孩子的說謊（不誠實）感到失望。希望孩子在檢討書中對所犯的錯誤作出正確的認識。
二、孩(hai)子的(de)負氣及不(bu)正確認識錯(cuo)誤的(de)態度令家(jia)長感到失望。

事件過后(hou)(hou)(hou)，我(wo)們開(kai)了(le)(le)(le)一次家庭會(hui)(hui)議，各人將心里(li)所想的(de)(de)、要講(jiang)的(de)(de)說(shuo)(shuo)話(hua)作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)一次全(quan)面(mian)的(de)(de)交(jiao)流，家長(chang)(chang)了(le)(le)(le)解孩子后(hou)(hou)(hou)，針對其缺點(dian)也作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)一次正(zheng)面(mian)的(de)(de)指(zhi)導(dao)教育，使孩子能心平氣(qi)和(he)的(de)(de)、真正(zheng)了(le)(le)(le)解家長(chang)(chang)的(de)(de)苦(ku)心，正(zheng)確認識(shi)玩游戲對學習成績(ji)帶來的(de)(de)負面(mian)影響和(he)說(shuo)(shuo)謊導(dao)致以后(hou)(hou)(hou)失信(xin)于社會(hui)(hui)、在社會(hui)(hui)難以立足的(de)(de)艱難境(jing)地。

事(shi)件啟示：從檢討(tao)書變成“批評書”，引發了一(yi)些問題：怎樣才(cai)能(neng)讓(rang)孩(hai)子把所(suo)想得說出來？怎樣才(cai)能(neng)讓(rang)家長(chang)時刻掌握孩(hai)子的(de)心(xin)思？怎樣才(cai)能(neng)做到(dao)家長(chang)與(yu)孩(hai)子之間真正(zheng)的(de)溝通？從事(shi)件中總結到(dao)：必須(xu)要(yao)與(yu)孩(hai)子建立平(ping)等(deng)的(de)關系，讓(rang)孩(hai)子在沒(mei)有(you)壓力(li)下將思想的(de)想法表達出來，家長(chang)聽聽孩(hai)子心(xin)底里面(mian)的(de)聲音，從正(zheng)確(que)方面(mian)入手(shou)作教育，引導孩(hai)子分清是與(yu)非，灌輸(shu)健康的(de)心(xin)態，幫助孩(hai)子健康成長(chang)。